【圓桌對話】

　　光明日報記者 張勝

　　本期嘉賓

　　華南理工大學黨(dang) 委書(shu) 記章熙春

　　雲(yun) 南師範大學黨(dang) 委書(shu) 記蔣永文

　　浙江工商大學校長鬱建興(xing)

　　安徽農(nong) 業(ye) 大學研究生工作部副部長 薑家生

　　“學習(xi) 好、溝通暢、做事實、應變強”

　　記者：就您觀察，就業(ye) 市場上比較搶手的大學生通常具備哪些特點？反之，怎樣的學生在求職時容易碰壁？

　　章熙春：比較搶手的學生總體(ti) 表現為(wei) ：專(zhuan) 業(ye) 能力優(you) 、綜合素質高、實踐能力強、求職心態正、自我定位準。從(cong) 我校2021屆畢業(ye) 生調研數據看，用人單位最看重的畢業(ye) 生職業(ye) 能力包括：學習(xi) 能力、專(zhuan) 業(ye) 知識、政治素養(yang) 、職業(ye) 道德、專(zhuan) 業(ye) 技能、通識性專(zhuan) 業(ye) 知識技能、自我管理能力、執行能力、溝通表達能力和創新能力。

　　大學生的就業(ye) 能力是個(ge) 人、高校、家庭及社會(hui) 等方麵相互作用的結果。其中，學生本人的智力水平、學習(xi) 動機、學習(xi) 方法無疑是獲得較強就業(ye) 能力的內(nei) 在因素，高校人才培養(yang) 理念及舉(ju) 措對學生就業(ye) 能力的提升則起到關(guan) 鍵作用。我們(men) 學校的做法是，著力培養(yang) 學習(xi) 力、思想力、行動力“三力”卓越的創新、創造、創業(ye) “三創型”人才。學校把學生就業(ye) 作為(wei) “一號民生工程”，完善全麵覆蓋與(yu) 個(ge) 性定製、線上與(yu) 線下、課內(nei) 與(yu) 課外相結合的生涯發展係統，構建就業(ye) 服務支撐平台，努力使學生在激烈的就業(ye) 競爭(zheng) 中成為(wei) “香餑餑”。

　　鬱建興(xing) ：據我觀察，具有較強自我規劃意識、主動學習(xi) 能力、積極工作態度、豐(feng) 富實踐經曆的畢業(ye) 生，一般比較受企業(ye) 歡迎。而有的畢業(ye) 生自我定位不準確，心中的理想工作與(yu) 自身能力錯位；或是抗壓能力差，經曆幾次求職失敗，就陷入自我懷疑與(yu) 消極等待中，等等。這都是要避免的誤區。

　　蔣永文：從(cong) “學、說、做、適”四個(ge) 維度對學生的綜合素質進行總結，可以發現就業(ye) 市場上比較搶手的大學生，一般都具備學習(xi) 好、溝通暢、做事實、應變強的特點。比如，溝通暢的學生具備較好的表達能力和溝通能力，做事實的學生擁有吃苦耐勞、踏實肯幹的行事作風。這樣的員工會(hui) 認真對待工作，努力上進，並營造團結合作的積極氛圍，為(wei) 單位創造更大的價(jia) 值。

　　薑家生：腦中有想法、手裏有技術，又善於(yu) 不斷補充新知識的人，走到哪裏都會(hui) 是“一把好手”。而求職時屢屢碰壁，一個(ge) 很重要的原因是目標不清、能力不足。比如，部分學生在校期間對自己要求不夠，沒有掌握過硬的專(zhuan) 業(ye) 知識和實踐能力。事實上，要想提高自己的就業(ye) 競爭(zheng) 力，就要勤於(yu) 實踐、努力奔跑，珍惜每一次機會(hui) 。

　　“能幹什麽(me) ”比“從(cong) 哪裏來”更重要

　　記者：您怎樣看待企業(ye) 對大學畢業(ye) 生的要求，有哪些理念或做法有待改善？

　　蔣永文：用人單位對應聘者的考核主要體(ti) 現在專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 、職業(ye) 素養(yang) 、實踐經曆和綜合能力等方麵。總體(ti) 看來，大部分企業(ye) 能夠根據自身事業(ye) 發展需求，實事求是地尋才用才。然而，也有些用人單位在招聘中將學校劃成“三六九等”、區別對待，使不少能夠勝任崗位的人才錯失良機。期待企業(ye) 從(cong) 用工需求本身出發，科學衡量大學畢業(ye) 生的知識、能力和素質，不要過分關(guan) 注“從(cong) 哪裏來”，而應該更多關(guan) 注“能幹什麽(me) ”。

　　章熙春：綜合來看，部分企業(ye) 在選拔人才、尋覓未來員工方麵存在的不足，可以概括為(wei) “三個(ge) 不”：一是對人才的需求標準不明。一些企業(ye) 的人才選拔標準不夠明確、校園招聘計劃不夠精準，導致人才評價(jia) 存在“脫實向虛”“唯學曆論”“唯名校論”等傾(qing) 向，容易忽視畢業(ye) 生的實際能力水平。二是企業(ye) 培養(yang) 人才的動力不足。大部分企業(ye) 想找的是像U盤一樣“即插即用”的人才，而教育是一個(ge) 慢變量、精細活，大部分應屆畢業(ye) 生具有較強的創新力、較大的發展潛能，但不經過一段時間的磨合與(yu) 轉換，很難立即為(wei) 企業(ye) 帶來效益。三是傳(chuan) 統的企業(ye) 宣傳(chuan) 方式吸引力不強。一些傳(chuan) 統企業(ye) 特別是製造業(ye) 企業(ye) ，雖然渴求人才，但對自身優(you) 勢和特色的展現不足，難以得到有競爭(zheng) 力的年輕人青睞。

　　為(wei) 此，建議企業(ye) 製定科學的人才招聘標準，樹立長遠的人才培養(yang) 理念，讓學習(xi) 能力強、工作積極性高的新入職員工和企業(ye) 一起成長，在“澆水培土”中靜候花開。

　　校企合作，堵點卡點待打通

　　記者：學校輸送人才、企業(ye) 需要人才，這個(ge) 過程中，學校和企業(ye) 日常是怎樣對接的，對接過程中有哪些堵點、卡點？

　　薑家生：為(wei) 了解決(jue) 人才供需之間的矛盾，很多高校都會(hui) 主動與(yu) 行業(ye) 企業(ye) 對接。比如，2021年，我校與(yu) 安徽省農(nong) 業(ye) 農(nong) 村廳、鄉(xiang) 村振興(xing) 局簽署戰略合作協議，與(yu) 全國及我省農(nong) 業(ye) 科技現代化共建先行縣簽訂共建協議；同時，與(yu) 具備條件的企業(ye) 在人才培養(yang) 、技術創新、就業(ye) 創業(ye) 、社會(hui) 服務、文化傳(chuan) 承等方麵開展積極合作，努力實現學生精準就業(ye) 、充分就業(ye) 、優(you) 質就業(ye) 的目標。

　　蔣永文：高校尤其是本科院校培養(yang) 的人才，基礎理論、專(zhuan) 業(ye) 知識和基本技能普遍相對紮實，但往往不具備足夠的應用專(zhuan) 業(ye) 技能。畢業(ye) 生能力與(yu) 用人單位需求存在差距，這恰恰給校企對接創造了可能性。近些年來，校企合作的步子越邁越大。然而，深度觀察，校企合作普遍存在範圍窄、層次低、內(nei) 容空等問題，雙方合作的動力機製、評價(jia) 標準和評價(jia) 體(ti) 係等有待建立健全。

　　章熙春：每年招聘季，很多企業(ye) 會(hui) 主動走進校園召開宣講會(hui) ，學校也組織企業(ye) 進校園舉(ju) 行招聘會(hui) 、雙選會(hui) 等。疫情下，線上宣講會(hui) 、招聘會(hui) 也始終在進行。但就實際效果來看，這種校企對接遠遠不夠。

　　一是信息不對稱，影響對接效果。對企業(ye) 而言，學校將招聘信息轉發給學生，學生雖然收到了信息，但求職偏好已基本形成，這種偏好企業(ye) 不易獲知，隻能通過簡曆投遞情況來判斷宣傳(chuan) 效果。對學生而言，接觸到的都是企業(ye) 公開信息，往往不了解福利待遇、工作狀態、職業(ye) 發展空間等非公開信息。二是常態化溝通機製不健全，影響對接效率。大部分企業(ye) 平時與(yu) 學校缺乏溝通，隻有在秋招或春招時才有針對性地接觸學校，這種“候鳥式”對接比較淺表化，對學生就業(ye) 選擇的影響有限。

　　鬱建興(xing) ：現在的“雲(yun) 上求職”模式，使高校就業(ye) 指導部門逐漸找到了新路徑，為(wei) 高校畢業(ye) 生就業(ye) 開辟了更多渠道、更大空間。學校和企業(ye) 之間，也有了更為(wei) 便利的溝通機製。然而，校企對接過程中，還存在以下問題：一是在招聘時間上，秋招春招存在錯位。大量校園招聘集中在9月至11月，此時數量可觀的畢業(ye) 生正全力準備考研或考公務員，無暇顧及企業(ye) 招聘。他們(men) 的求職需求集中在來年3月至6月。而到了那時，很多企業(ye) 的招聘已經結束。二是在人才日常培養(yang) 方麵，對接不夠深入、機製不夠健全。在人才培養(yang) 、課程設置、學科建設等方麵，校企雙方合作的意願和意識越來越強，但還沒有找到發生“化學反應”的突破口。企業(ye) 的需求及建議往往缺乏建設性和操作性，學校的教育教學改革又缺乏時效與(yu) 實效，這些問題需要雙方進一步探索破解。

　　亟須精準舉(ju) 措、期待務實效果

　　記者：為(wei) 推動學生高質量就業(ye) ，您所在的學校進行了哪些探索，還有哪些打算？麵對用人單位的需求和期待，高校應該怎麽(me) 看、如何做？

　　章熙春：我校堅持開展畢業(ye) 生就業(ye) 跟蹤、用人單位人才需求調研及對學校人才培養(yang) 的評價(jia) ，構建“招生—培養(yang) —就業(ye) ”聯動機製，使人才培養(yang) 更加適應經濟社會(hui) 發展要求、適合用人單位實際需求。

　　一是優(you) 化學科專(zhuan) 業(ye) 布局。學校抓住“雙一流”建設契機，在改造提升傳(chuan) 統學科專(zhuan) 業(ye) 的同時，大力發展新工科、新醫科、新農(nong) 科、新文科，努力建設與(yu) 國家產(chan) 業(ye) 發展尤其是粵港澳大灣區新興(xing) 產(chan) 業(ye) 、支柱產(chan) 業(ye) 需求高度契合的專(zhuan) 業(ye) 。二是精準匹配供需兩(liang) 端。學校在教育部支持下，牽頭成立裝備製造行業(ye) 就業(ye) 創業(ye) 指導委員會(hui) ，下設電子科學、機械設備、運載裝備等3個(ge) 指導組，高效搭建供需平台，為(wei) 穩崗促就業(ye) 助力賦能。三是深化就業(ye) 引導工作。學校設立就業(ye) 重點目錄，開展訪企拓崗促就業(ye) 行動，組織學生到大型國企、專(zhuan) 精特新中小企業(ye) 、西部與(yu) 艱苦地區等學習(xi) 調研，大力引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(ye) 。

　　麵對用人單位的期待，我們(men) 的做法是：生涯教育前置化。在提升高年級學生就業(ye) 能力的同時，加強低年級學生職業(ye) 生涯啟蒙，盡早樹立職業(ye) 規劃意識；產(chan) 教融合協同化。把產(chan) 業(ye) 需求融入人才培養(yang) 關(guan) 鍵環節，如專(zhuan) 業(ye) 設置、教材編寫(xie) 、課程設計、授課講座等。同時，在校內(nei) 建設一批專(zhuan) 業(ye) 技術人才繼續教育基地、實習(xi) 實踐平台，請企業(ye) 協助完善工科學生實習(xi) 製度，選派資深專(zhuan) 家擔當畢業(ye) 論文導師；就業(ye) 服務信息化。加強網絡招聘等基礎設施建設，為(wei) 畢業(ye) 生和企業(ye) 提供“零距離”的就業(ye) 服務。

　　鬱建興(xing) ：近幾年，學校堅持就業(ye) 率與(yu) 就業(ye) 質量兩(liang) 個(ge) 目標並重、線下指導與(yu) 線上服務兩(liang) 種方式並舉(ju) ，畢業(ye) 生初次就業(ye) 去向落實率保持在省屬高校前列，實現了“就業(ye) 率高、就業(ye) 質量好、就業(ye) 競爭(zheng) 力強”的目標。接下來，我們(men) 將在以下方麵重點發力：

　　繼續創新產(chan) 教融合。打造融人才培養(yang) 、科學研究、技術創新、企業(ye) 服務、學生創業(ye) 等功能於(yu) 一體(ti) 的示範性人才培養(yang) 實體(ti) ，構建“校地企、產(chan) 學研”協同推進的人才培養(yang) 模式；繼續完善生涯規劃。打造“校內(nei) +校外”專(zhuan) 兼職結合的職業(ye) 生涯規劃導師隊伍，根據不同年級、不同專(zhuan) 業(ye) 的發展特點和需求，提升學生的實踐能力、職業(ye) 素養(yang) 、職場適應力；繼續強化就業(ye) 反饋。依托“智慧就業(ye) ”整體(ti) 化解決(jue) 方案，完善就業(ye) 信息共享平台、就業(ye) 服務全流程線上實現平台、就業(ye) 困難群體(ti) 大數據平台等建設。

　　蔣永文：未來，我們(men) 將提供更加精準化的促就業(ye) 舉(ju) 措：加強高校、企業(ye) 之間的信息聯通，開展“畢業(ye) 實習(xi) +就業(ye) 見習(xi) ”雙核發動促就業(ye) 行動，助力畢業(ye) 生“好就業(ye) 、就好業(ye) ”；引導大學生正確認識創業(ye) 風險，幫助創業(ye) 大學生從(cong) 科學技術、金融、企業(ye) 管理、市場營銷、法律等多方麵全麵適應創業(ye) 環境。

　　薑家生：為(wei) 了推進學生高質量就業(ye) ，我校通過書(shu) 記校長訪企拓崗行動，既千方百計為(wei) 2022屆畢業(ye) 生開拓更多就業(ye) 創業(ye) 崗位和機會(hui) ，又著眼於(yu) 長遠構建畢業(ye) 生市場化社會(hui) 化就業(ye) 工作機製；構建“學院領導包專(zhuan) 業(ye) ，就業(ye) 聯絡員、畢業(ye) 班輔導員、研究生導師、專(zhuan) 業(ye) 教師包學生”的包保工作機製，精準施策促進學生充分就業(ye) ；組織好就業(ye) 指導課程教學，通過求職麵試技巧、職業(ye) 能力準備等專(zhuan) 題教學，提升學生求職擇業(ye) 競爭(zheng) 力等。

　　為(wei) 培養(yang) 出企業(ye) 真正需要的人才，我校主動對接我省經濟社會(hui) 發展戰略，整合升級特色優(you) 勢專(zhuan) 業(ye) ，增設布局新興(xing) 急需專(zhuan) 業(ye) ，通過調整專(zhuan) 業(ye) 設置，讓專(zhuan) 業(ye) 對接產(chan) 業(ye) 鏈、專(zhuan) 業(ye) 建設緊貼產(chan) 業(ye) 發展，讓需要工作的人成為(wei) 工作需要的人。

　　　　（項目團隊：光明日報記者 張勝、陳鵬、王美瑩、王勝昔、王斯敏）