新華社北京7月7日電 截至2022年6月底，全國省市縣三級中小學教職工編製，已如期達到或高於(yu) 國家基本標準，有效促進了教育資源的城鄉(xiang) 均衡配置，為(wei) 辦好人民滿意的教育奠定了堅實基礎。

　　教育是國之大計、黨(dang) 之大計。習(xi) 近平總書(shu) 記高度重視教育高質量發展，多次到中小學校、高校實地考察，強調要“優(you) 化區域教育資源配置”“加強教師隊伍建設”。近年來，隨著我國城鎮化不斷推進，城鄉(xiang) 人口結構發生較大變化，人民群眾(zhong) 對高質量教育的需求也更加強烈。全國機構編製部門和教育部門深入貫徹落實習(xi) 近平總書(shu) 記要求，采取有效措施，指導各地創新挖潛，切實加大基礎教育編製保障力度。

　　中小學教職工編製國家標準自2001年製定以來，先後兩(liang) 次調整，逐步提升農(nong) 村、縣鎮編製標準，2014年實現全國城鄉(xiang) 中小學教職工編製標準的統一。針對經濟社會(hui) 發展、人口流動等形成的區域間基礎教育不平衡問題，2021年6月，中央編辦、教育部立足於(yu) 服務人民群眾(zhong) 、為(wei) 教育事業(ye) 發展辦實事，共同研究印發《關(guan) 於(yu) 推動中小學教職工編製全麵達到國家基本標準的通知》，要求各地2021年底前實現全省（自治區、直轄市）總量達標，2022年6月底前實現以縣（含地級市轄區）為(wei) 單位全麵達標。

　　各地認真貫徹落實達標要求，通過深化事業(ye) 單位改革、行業(ye) 改革精簡事業(ye) 編製，重點向基礎教育領域傾(qing) 斜；通過建立完善編製跨層級跨地區調整機製，加大對民族地區、邊疆地區、經濟欠發達地區和人口流入地的中小學教職工編製保障力度；通過運用大數據思維有效盤活空編資源，化解編製閑置和編製不足的結構性矛盾；通過加大監督檢查力度，使違規借用占用挪用的教職工編製回歸學校等，中小學教職工編製總量顯著提高。

　　中小學教職工編製全麵達標是新的起點。機構編製部門和教育部門將在此基礎上，持續跟進，落細落實，及時針對學齡人口、生源結構等新變化，不斷做好區域、學校、學段、學科間師資力量的統籌優(you) 化和動態調整，真正把好事辦好，辦出實效，促進教育發展成果更多更公平惠及全體(ti) 人民。