作者：熊丙奇

　　據報道，在福建福州一小學課堂上，老師教學生如何使用衛生巾，一男生舉(ju) 手主動上台學習(xi) 使用方法，此事引發關(guan) 注。該課程老師表示，當天課程是給五年級的學生上關(guan) 於(yu) 衛生巾的實驗，通過倒水展示衛生巾是如何吸水的、衛生巾的內(nei) 在原理是什麽(me) 、最後教授使用方法。

　　對於(yu) 男生上台學習(xi) 怎麽(me) 使用衛生巾，一些網友表示不理解，質疑對小學生進行性教育是不是時間過早、尺度太大。對於(yu) 這些質疑，學校和地方教育部門應以科學態度大大方方地回應，讓性教育擺脫扭捏狀態。科學的性知識是正確的價(jia) 值觀念培養(yang) ，學生應學會(hui) 保護自己並尊重異性。

　　2021年，教育部印發的《生命安全與(yu) 健康教育進中小學課程教材指南》明確，生長發育與(yu) 青春期保健核心要點包括：生長發育；青春期心理；青春期性健康；性侵害預防；珍愛生命。但是，很多學校在具體(ti) 開展性教育時存在不少問題：有的學校讓學生自學有關(guan) 內(nei) 容，老師不做講解；還有的學校將男女生分開進行教育，認為(wei) “男女有別”。

　　性教育是科學教育，和其他學科教育一樣。老師不講解，由學生自學，學生怎麽(me) 能學得明白？性教育本來就是要消除學生對於(yu) 性的神秘感，引導學生學會(hui) 正確的性知識。性教育是教育學生保護自己，尊重他人的教育，當然有必要了解異性的青春發育期特點，分男女同學講授怎麽(me) 給學生完整的性教育？

　　以科學態度對待性教育，要求學校老師要對性教育有科學認識，以及科學教學方式，如果老師都不能正確認識性教育，那它必定會(hui) 被搞得遮遮掩掩，難以起到積極效果，甚至可能會(hui) 適得其反。

　　家長和社會(hui) 公眾(zhong) 對學校性教育的態度，也會(hui) 影響到學校性教育的正常開展。在麵對未成年人遭遇性侵問題時，家長和社會(hui) 輿論普遍讚成要對學生進行性教育，可學校真正進行性教育，部分家長又質疑性教育尺度大。解決(jue) 這一問題，首先需要學校在開展性教育時，對課程內(nei) 容、教學方式，進行科學的論證和設計，並就中小學生性教育問題，與(yu) 家長溝通，對家長進行家庭教育指導。因為(wei) ，性教育也是家長需要參與(yu) 的教育，要關(guan) 注孩子青春期的生理、心理變化，引導孩子健康成長。

　　在麵對一些社會(hui) 輿論的質疑時，進行理性回應，應以科學的態度進行性教育。如據報道，該校老師回應表示，對於(yu) 老師而言，性教育就是一個(ge) 知識點，學習(xi) 沒有性別之分。衛生巾的學習(xi) 不僅(jin) 是和女生相關(guan) ，跟男生也是有關(guan) 係的，男生了解後會(hui) 更加尊重女性。“我們(men) 班的男生在學習(xi) 時主動把媽媽的衛生巾帶來做實驗，剩下的還放在班上拿給緊急需要的女生。”這就是科學而坦然的態度。（熊丙奇）