前兩(liang) 天到二級學院商量工作，幾位輔導員老師直呼大一新生所填的表格，讓他們(men) 哭笑不得。放眼看去，大多數學生的字寫(xie) 得實在不敢恭維，甚至像“螃蟹爬跡一般”，讓人難以認出。大家忍不住問：就不能把字寫(xie) 得大方工整一點嗎？

　　這絕非個(ge) 案。年輕人的書(shu) 寫(xie) 水平差、字不好看，是普遍現象。原因歸納起來，不外乎三條。

　　首因是書(shu) 寫(xie) 心境嘈雜。古人有言：“字者，心之跡也。”生活中的誘惑與(yu) 壓力，一定會(hui) 對年輕人的心境產(chan) 生投射影響，導致其心神不寧、心思雜亂(luan) ，這一心態客觀反映在他們(men) 的書(shu) 寫(xie) 上：雜亂(luan) 無章，疏於(yu) 琢磨。

　　其次是教師示範弱化。在我的求學印象中，學校和教師對於(yu) 書(shu) 寫(xie) 技能都特別重視，教師都有寫(xie) 出一手好字的本領，有的還是當地小有名氣的書(shu) 法家。如此示範熏陶和潛移默化，學生們(men) 豈有寫(xie) 不好字之理。環視目前各類學校，手寫(xie) 黑板報已被印製品取代，講課板書(shu) 已被PPT取代，教師的書(shu) 寫(xie) 示範幾乎絕跡了。

　　再次是書(shu) 麵表達銳減。“用進廢退”是生物學的基本原理。作為(wei) 互聯網原住民，這代學生除了考試主觀題答題用筆寫(xie) 字外，其他表達幾乎無須筆墨參與(yu) 。

　　漢字因為(wei) 其音、其形、其意之美，成為(wei) 舉(ju) 世無雙的文化瑰寶。然而，一些學生甚至連自己的名字都寫(xie) 得“不忍直視”。因此，有必要采取“搶救性”措施，讓青年把字寫(xie) 好。

　　俗話說“靜以修身”，心靜神安是寫(xie) 出好字的前提。其實，寫(xie) 字的過程，也是在涵養(yang) 端正幹淨、耐心細致、認真規範的品質，往大裏說，就是在培養(yang) 工匠精神和人文素養(yang) 。

　　教育部門、學校、教師要擔起責任，作出示範，讓學生欣賞漢字造字之精巧、造型之優(you) 美。因為(wei) 中小學生可塑性、模仿力強，所以中小學教師欣賞字、書(shu) 寫(xie) 字的啟蒙開化作用更為(wei) 顯著。此外，高校也要全方位重視和加強漢字書(shu) 寫(xie) 教育，拿出一定課時，納入美育課程。這方麵，陝西師範大學多年堅持手寫(xie) 錄取通知書(shu) ，讓學生一拿到通知書(shu) 就接受書(shu) 法鑒賞和書(shu) 寫(xie) 教育的做法，值得借鑒。

　　交流的智能化、網絡化不可避免，也無可逆轉，專(zhuan) 門的書(shu) 麵表達訓練成為(wei) 強化學生書(shu) 寫(xie) 能力的必由路徑。各類學校在教學活動中，包括考試環節，不妨多些相關(guan) 考核，訓練學生的書(shu) 寫(xie) 和表達能力，形成引導學生愛寫(xie) 字、寫(xie) 好字的指揮棒效應。

　　不論古今，一筆好字，一手妙文，都是國人才華素養(yang) 的顯性表達。站在優(you) 秀文化傳(chuan) 承的高度，年輕人要意識到自己書(shu) 寫(xie) 技能的退化，把老祖宗創造的優(you) 美漢字寫(xie) 好。