畦麵鬆土、控製株距、取穴盤苗定植……近日，金華職業(ye) 技術學院園藝專(zhuan) 業(ye) 學生宋李一，在學校的實驗農(nong) 田裏播種油菜種子。“每次上勞動教育課我都滿懷期待，到田間種地很有意思。”宋李一興(xing) 奮地向記者講述著同學們(men) 如何完成鋤草、翻土、挖渠、施肥的種地任務。

　　2020年3月，中共中央、國務院發布《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出要“緊密結合經濟社會(hui) 發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體(ti) 製機製，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀”。

　　這對以就業(ye) 為(wei) 導向、以服務為(wei) 宗旨的職業(ye) 教育來說是一個(ge) 新挑戰。近日，中青報·中青網記者采訪了多所職業(ye) 院校，了解到這些院校充分挖掘專(zhuan) 業(ye) 課程中的勞動元素，全麵覆蓋日常性勞動、生產(chan) 勞動、服務性勞動，勞動教育課不僅(jin) 讓學生覺得有意思更有意義(yi) 。

　　挖掘專(zhuan) 業(ye) 中的勞動元素

　　剛上大一時，就讀於(yu) 遵義(yi) 職業(ye) 技術學院食品智能加工技術專(zhuan) 業(ye) 的羅光平覺得上勞動教育課就是打掃衛生，“沒什麽(me) 意義(yi) ”。在除草、清掃校園的過程中，該校老師會(hui) 帶領著學生識別雜草，要求學生熟練使用除草工具，一學期結束後至少認識20種雜草。

　　羅光平漸漸認識了許多常見的雜草，也懂得了這些雜草的價(jia) 值和功效。正在讀大二的羅光平改變了最初的看法，“勞動教育課很有意義(yi) ，不僅(jin) 學到了實用的知識，同學們(men) 交流協作一起勞動，大家的關(guan) 係愈發親(qin) 密”。

　　“城裏來的學生沒用過鋤頭，一種雜草也不認識。”遵義(yi) 職業(ye) 技術學院思想政治教育部部長陳良萬(wan) 說，設計“社會(hui) 性勞動—校園綠化鬆土清除雜草勞動課”，一方麵想提高學生的勞動技能，另一方麵也想讓學生在勞動中獲得最實用、最貼近生活的知識，“這門課也被評為(wei) 貴州省100個(ge) 勞動教育優(you) 秀教學案例”。

　　在包頭輕工職業(ye) 技術學院的校園裏有10多畝(mu) 田地，這裏是食品生物與(yu) 檢測係葡萄酒生產(chan) 技術專(zhuan) 業(ye) 學生的勞動基地。新學期，該專(zhuan) 業(ye) 的每個(ge) 學生都分到一小塊責任田，同學們(men) 以小組形式完成規定區域的葡萄種植，學期末還有種植成果展覽。

　　教育係的學生和內(nei) 蒙古自治區非遺傳(chuan) 承人學麵塑，乳品農(nong) 牧工程係學生做冰淇淋，食品生物與(yu) 檢測係的學生做蛋糕……包頭輕工職業(ye) 技術學院發揮課堂主陣地作用，充分挖掘專(zhuan) 業(ye) 課程中的勞動元素，強化實習(xi) 實訓課程中的勞動體(ti) 驗。

　　“找準學生的興(xing) 趣點和興(xing) 奮點，讓勞動教育變得有意思，不僅(jin) 能夠吸引學生的眼球，還能夠吸引學生的心，勞動教育課也就能夠達到好的教育效果。”包頭輕工職業(ye) 技術學院誌願服務指導中心主任陳芳介紹，2020年4月，該校啟動勞動教育課程建設工作，成立了勞動教育教研室，開展教學、課程、師資、教材、實踐基地建設以及理論研究等工作，將勞動教育全麵納入人才培養(yang) 方案。

　　在距離金華職業(ye) 技術學院8公裏外的郊區，有一片541畝(mu) 的實驗農(nong) 田，這裏是該校農(nong) 學院學生們(men) 的實踐教育基地。金華職業(ye) 技術學院農(nong) 學院園藝專(zhuan) 業(ye) 教師姚剛介紹，基地不僅(jin) 有現代化的大棚、水塘，還有教具、智慧教室，這裏也成了農(nong) 學院學生開展勞動教育的樂(le) 園。

　　把6畝(mu) 荒地變成沃土，這讓宋李一獲得了滿滿的成就感，親(qin) 眼見到陽光玫瑰、紅美人柑橘的培育過程，讓宋李一覺得“特別新奇、有趣”。在開墾荒地的過程中，宋李一發現看似簡單的翻土、挖渠，也講究技巧和辦法。老師布置任務，宋李一和組員們(men) 一起想辦法，分工協作，克服一個(ge) 又一個(ge) 挑戰，“現在播種結束了，我時常惦念我種下去的油菜長得好不好”。

　　金華職業(ye) 技術學院農(nong) 學院院長謝慶勇說，在現代農(nong) 業(ye) 蓬勃發展的當下，“我們(men) 仍然讓學生體(ti) 驗傳(chuan) 統的耕作方式，意在讓學生傳(chuan) 承實踐院訓‘從(cong) 勞力上勞心’的精神品質”。

　　把勞動意識融入日常

　　新冠肺炎疫情當下，包頭輕工職業(ye) 技術學院采取線上線下相結合的教學方式。據了解，返鄉(xiang) 同學可以幫父母做家務、幹農(nong) 活，也可以參加誌願服務活動，通過拍攝短視頻、撰寫(xie) 勞動日誌的方式，完成勞動教育實踐課獲得學分。

　　家住內(nei) 蒙古通遼市開魯縣的何紫微家裏養(yang) 了17頭黃牛。零下20攝氏度的寒冬，天剛剛亮，何紫微就起床來到牛棚，一鍬接著一鍬鏟了滿滿一車草。何紫微先把牛槽中的雜物掃幹淨，再一點點添草喂牛，“一次不能添太滿，不然牛就會(hui) 把草拱在槽外麵”。

　　有種土豆的，喂羊的，還有給父母做飯，幫忙做家務的，包頭輕工職業(ye) 技術學院輔導員薑峰說，有的學生手忙腳亂(luan) 給父母做了一頓飯後，知道了父母的不易，“開展勞動教育的目的不是為(wei) 了讓學生幹活，而是想讓學生學會(hui) 感恩，尊重他人的勞動成果”。

　　如果平時走進包頭輕工職業(ye) 技術學院學生的宿舍樓，能看到每個(ge) 宿舍都被打掃得幹幹淨淨，臉盆、牙刷、毛巾擺成一條線，牙刷頭甚至都朝向同一個(ge) 方向。這背後是該校采取“勞動教育理論+崗位勞動鍛煉+社會(hui) 服務活動”模式開展勞動教育，全麵覆蓋日常生活勞動、生產(chan) 勞動、服務性勞動，實施“2+1+X”課程學分考核。

　　遵義(yi) 職業(ye) 技術學院則把勞動教育納入學院人才培養(yang) 全過程，貫穿家庭、學校、社會(hui) 各方麵，與(yu) 德育、智育、體(ti) 育、美育相融合。以課程教育為(wei) 主陣地，以實踐育人為(wei) 基本途徑，緊密結合學校和學生實際，注重教育實效，實現知行合一。

　　“強化勞動教育正是新時代賦予職業(ye) 教育的使命。”教育部職業(ye) 技術教育中心研究所研究員薑大源表示，《意見》對新時代勞動教育提出的新要求，對作為(wei) 不同於(yu) 普通教育而是以就業(ye) 為(wei) 導向、以服務為(wei) 宗旨的另一種類型教育的職業(ye) 教育來說，必定是一個(ge) 新挑戰：強調“質與(yu) 量”並重的勞動精神培養(yang) ，建立“內(nei) 與(yu) 外”協同的開放共享機製，注重“知與(yu) 行”合一的勞動素養(yang) 發展，都需要與(yu) 之配套的課程、教材、教法和教師培養(yang) 的改革與(yu) 創新，都需要新思考、新措施、新路徑。

　　中青報·中青網記者 石佳