【專(zhuan) 家視角】

　　作者：楊宗凱（教育部教育信息化戰略研究基地〔華中〕主任、武漢理工大學校長）

　　今年2月在北京召開的世界數字教育大會(hui) 以“數字變革與(yu) 教育未來”為(wei) 主題，積極推動數字教育國際合作，凝聚教育變革共識，提振全球合作發展信心，共創美好教育未來。那麽(me) ，什麽(me) 是數字教育的內(nei) 涵，其發展目標與(yu) 路徑是什麽(me) ？筆者就這三方麵談談對數字教育的理解。

　　數字教育的內(nei) 涵

　　大會(hui) 強調發展數字教育要不斷豐(feng) 富數字教育應用場景，推動數字技術與(yu) 傳(chuan) 統教育融合發展，創新教育理念、方法、形態，讓數字技術為(wei) 教育賦能、更好地服務於(yu) 育人的本質。而且數字化轉型是世界範圍內(nei) 教育轉型的重要載體(ti) 和方向，數字教育是應對危機挑戰、開啟光明未來的重要途徑和舉(ju) 措。

　　數字化轉型進程中，數字技術與(yu) 教育深度融合，催生數字教育。微觀上是指數字化教育教學流程重組，通過運用大數據、人工智能等核心數字技術，開發智能學伴、AI助教等個(ge) 性實用的新應用模塊，提供更優(you) 質、更便捷、更高效的教育服務，提升學習(xi) 者數字素養(yang) 和能力，實現教育泛在化、個(ge) 性化、精準化，打造“人人皆學、時時可學、處處能學”的無邊界教學；宏觀上是指教育支撐係統重塑，通過改革創新辦學模式、教學方式、管理體(ti) 製、保障機製等方麵，革新教育理念、再造教育流程、重構教育內(nei) 容、重組教育結構、創新教育模式，構建以學生發展為(wei) 中心，連接、開放、共享、個(ge) 性化、智能化的教育新格局。

　　　數字教育的發展目標

　　大會(hui) 提出，數字教育應是公平包容、更有質量、適合人人、綠色發展、開放合作的教育。在落地實踐中，我們(men) 應明確數字教育是建立在知識層麵之上、價(jia) 值與(yu) 能力並重的教育，發展目標是以教育數字化引領教育現代化，構建與(yu) 數字時代相適應的全納、公平、高質量、可持續的終身教育體(ti) 係，培養(yang) 全麵化、自由化、個(ge) 性化發展的數字時代新人。主要涵蓋六個(ge) 方麵內(nei) 容。

　　一是構建終身教育體(ti) 係。強調教育以人為(wei) 本、完善全民終身學習(xi) 推進機製，搭建以學習(xi) 者為(wei) 導向的數字資源共享平台，構建覆蓋各級各類人群、形式靈活適切的終身學習(xi) 服務體(ti) 係，滿足個(ge) 人多樣化需求，貫徹因材施教的教育理念，助推教育高質量發展。

　　二是改革人才培養(yang) 模式。強調關(guan) 鍵技能習(xi) 得，注重提升學生數字素養(yang) 與(yu) 能力，即培養(yang) 具備學科知識跨界融合能力、溝通與(yu) 協作精神、批判性思維、複雜問題研究解決(jue) 、團隊合作意識、創意與(yu) 創新性、計算思維，以及掌握低碳、環保、可持續發展的綠色技能的數字時代新人。

　　三是賦能教學與(yu) 評測。強調以知識與(yu) 數據雙驅動提升教育教學和評價(jia) 效能，打造創造性、沉浸性和適切性的課堂教學，重塑個(ge) 性化、精準化、科學化的全過程伴隨式教育評價(jia) ，撬動課堂教學與(yu) 評價(jia) 發生深層次變革，實現兼顧規模化與(yu) 個(ge) 性化的教育教學過程。

　　四是支撐辦學與(yu) 治理。強調公平包容、開放合作、更高質量、綠色持續的數字辦學新形態，緊密圍繞數字技術的創新運用和數據的集成整合，開展基於(yu) 大數據驅動、人工智能輔助的教育分析與(yu) 決(jue) 策，提高頂層設計的前瞻性和引領性，秉承合作包容共贏的理念，全麵實現教育辦學體(ti) 係與(yu) 辦學能力的現代化。

　　五是創新管理與(yu) 保障。強調建立互聯互通、即時高效、動態共享的數字管理與(yu) 保障體(ti) 係，遵循需求牽引、應用導向的原則，釋放教育資源活力，集成運用數字技術，整合多元力量，以教育智能化助推教育管理高效化，塑造數字化管理體(ti) 製與(yu) 保障機製新範式，共築數字化管理與(yu) 保障體(ti) 係新形態。

　　六是注重隱私與(yu) 安全。強調協調、透明、深度的安全隱私保護，加強培養(yang) 全民數字素養(yang) 和信息安全意識，推動信息安全規則協調統一，明確數據透明體(ti) 係建立，加快信息安全倫(lun) 理法製建設，完善監管機構與(yu) 安全製度體(ti) 製。

　　數字教育未來發展路徑

　　大會(hui) 提出，我國將深化實施教育數字化戰略行動，一體(ti) 推進資源數字化、管理智能化、成長個(ge) 性化、學習(xi) 社會(hui) 化，以教育數字化帶動學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國建設邁出新步伐。麵向未來，數字教育需要在實踐中不斷推進，持續創新革新，積小能為(wei) 大能，由量變而質變。未來教育數字化轉型和數字教育發展應著重把握四個(ge) 方麵。

　　一是構建數字教育資源體(ti) 係，助力數字資源跨界互通。優(you) 質數字教育資源共建共享是發展數字教育的關(guan) 鍵一環，應充分發揮數字資源優(you) 勢，建立統一、安全、便捷的數字資源傳(chuan) 播交換通道，實現跨地域、跨領域、跨部門數字資源覆蓋與(yu) 共享。支持教學與(yu) 科研並進發展，整合企業(ye) 資源，促進資源流動共享，推動數字資源體(ti) 係建設，提高資源配置和交換的效率與(yu) 效益；向公眾(zhong) 提供“數字工具包”，包含係列數字技術支持的技術平台、資源工具、數字軟件等，提供更加可及、適切、優(you) 質的資源。

　　二是打造數據大腦，開展數據驅動的評價(jia) 創新。數字教育依托數字技術記錄教學過程中的學生數據、學習(xi) 過程數據、課程數據、學生學習(xi) 習(xi) 慣等，全麵賦能師生動態數據的監測、感知、采集和分析，建立教育基本數據庫，強化大數據支撐的教育教學多元過程評價(jia) ，開展教師畫像、學生畫像、課程質量等評價(jia) 活動，助推數據驅動的教育過程評價(jia) 體(ti) 係構建，促進建立智能化、科學化、全方位的教育評價(jia) 係統。

　　三是夯實教師數字素養(yang) 和技能，助推“數字教師”培養(yang) 。推動人工智能+教師隊伍建設，推進人機共教新方式，實施數字技術支持下的各項教學活動，探索技術支持下的教學新模式、新方法；建立教師數字素養(yang) 評價(jia) 標準和測評體(ti) 係，開展動態監測，並納入教師考核評價(jia) ；保障教育從(cong) 業(ye) 者數字技能、數字素養(yang) 研修機會(hui) ，提供數字教育、數字培訓、數字支持，全麵提升教師教學能力與(yu) 數字素養(yang) 。幫助教師提升數字素養(yang) ，習(xi) 得數字技能，適應數字技術改革，加快教師專(zhuan) 業(ye) 可持續發展。

　　四是強化數字教育多維互通，推進多邊參與(yu) 合作機製。國家層麵規劃戰略布局，明確發展高質量、高包容的數字教育措施，製定長期戰略重點與(yu) 行動路徑，研製相關(guan) 數字治理標準，提供資金、政策等支持。地方政府與(yu) 分支部門貫徹落實，明確地方教育發展特色，按需細化實施關(guan) 鍵要素，落實具體(ti) 行動。企業(ye) 、機構、高校形成多級聯動，開展數字教育產(chan) 品資源研發，提供更為(wei) 精準化、個(ge) 性化、智慧化的數字教育服務。加強國際數字交流與(yu) 合作，建立跨國數字教育組織，搭建國際溝通交流平台，努力構建利益共同體(ti) ，積極探索開放、包容、協作、共享的世界數字教育生態圈。

　　數字教育踐行數字化轉型，統籌運用數字技術，探索公平、優(you) 質、高效、個(ge) 性、智慧、麵向未來的教育，將改變傳(chuan) 統的教育模式，拓寬教育可及性，在一定程度上促進教育公平發展，有效提高教育質量，提升教育效率，使教育變得更加包容公平、更高質量、更適合人人、更加綠色、更加開放合作。未來應全麵探索數字教育新形態、新機製、新模式，建設以數字化為(wei) 支撐的高質量教育體(ti) 係，培養(yang) 適應數字社會(hui) 的創新人才，從(cong) 而更好地實現數字教育的發展目標。