日前，北京市廣播電視局2023年“北京大視聽”重點文藝精品項目·電視劇《追光的日子》正在CCTV-1、優(you) 酷視頻熱播。該劇以“不懼風雨，終會(hui) 有光”為(wei) 主題，構建出一個(ge) 圍繞高三生活展開的世界，疼痛與(yu) 歡笑並存，在鋪開群像畫卷、描繪人生百態的同時，深思青年教育問題，試解人生答卷。

　　把握反差：多方視角多重情緒

　　講好青春故事除了要把握敘述節奏，也要注重故事厚度，體(ti) 現人生五味。《追光的日子》既將喜怒哀樂(le) 融入劇中故事增加真實度，也借此領觀眾(zhong) 進入這個(ge) 平行世界，再走一遍自己的青春。該劇把握住二重反差，一重反差在老師郝楠（郭京飛 飾），“小混混”也能當“真園丁”。剛出場的郝楠看似不著四六、一身痞味，但看到他作為(wei) 14班班主任為(wei) 班級爭(zheng) 取權益、開導學生心理的時候，才發現這位“小混混”有一顆為(wei) 學生的赤忱之心，是護理祖國花朵的“真園丁”；第二重反差在劇情。不知何時起，青春劇必定有愛情，但《追光的日子》以多樣的情代替單一的愛，該劇有14班同學的同學情，有王放（劉小北 飾）、賈坤（何廖侶(lv) 勻 飾）等人的親(qin) 情，刻畫出更具體(ti) 真實的青春故事。

　　對話原生家庭：我們(men) 需要什麽(me) 樣的教育？

　　高中是青年塑造三觀的重要時期，也是他們(men) 邁向未來的重要節點。編劇趙夏盈花費幾個(ge) 月時間走訪了很多院校和家庭，試圖將典型的中式家庭總結出來，觀眾(zhong) 能從(cong) 劇中的7組家庭看到自己或周圍家庭的影子。借劇中角色我們(men) 得以對話原生家庭：青年人到底需要什麽(me) 樣的教育？《追光的日子》剖析青春的另一麵，循序漸進地將這一現實議題演繹出來。偏心的母親(qin) 、再婚後不聞不問的父親(qin) ，這些形象和故事都是對話原生家庭時拋出的問題，少年人從(cong) 原生家庭中走來，最終仍需回頭直麵並與(yu) 此和解。郝楠既是園丁也是學生們(men) 的同伴，在追光的日子中，師生一起尋找這一議題的答案。

　　青春的答案沒有標準，人生的模式也沒有套路，生命複雜而廣闊。京產(chan) 劇《追光的日子》構建一個(ge) 平行世界的舞台，成長的故事在此上演，青年穿過風雨，在自己的曠野上抬頭便能找到自己的光。（果凍）