剛剛過去的國慶假期，革命聖地陝西延安，《延安保育院》等舞台劇場場爆滿、一票難求，觀眾(zhong) 們(men) 沉浸在紅色文化中，感悟延安精神，激勵奮鬥意誌。蘇州的平江曆史文化街區，著漢服、梳發髻的年輕人流連忘返，體(ti) 驗中華文化的獨特魅力與(yu) 發展活力。《嫦娥》《龍鳳呈祥》《穆桂英掛帥》等傳(chuan) 統劇目在廣州輪番上演，蕩氣回腸、動人心弦。文脈國風，越來越成為(wei) 新時代國人尤其是青年人的精神家園與(yu) 心靈甘泉。

　　何以思政？花團錦簇的中華文化大花園，不就是一個(ge) 思想共振、成風化人的無形大課堂嗎？不久前結束的杭州亞(ya) 運會(hui) ，同樣成為(wei) 了一場思想文化的“基因庫”、精神氣質的“大課堂”。比如亞(ya) 運會(hui) 開幕當天，恰逢中國傳(chuan) 統節氣秋分，也是中國農(nong) 民豐(feng) 收節。這具有濃厚中國韻味的“雙節”，乘著亞(ya) 運的東(dong) 風，將敬天重地、道法自然、辛勤耕耘、春華秋實的種子播撒進了人們(men) 心中。而豐(feng) 富多彩、兼顧各國特色的項目設置，正是中華文化兼收並蓄、博采眾(zhong) 長的生動寫(xie) 照，這樣的有力詮釋，如何不是一節思政實踐課？

　　因此我們(men) 越來越明白，思政課堂其實是沒有圍牆的，也是沒有邊界的，因為(wei) 環抱著我們(men) 的文化世界，無時無刻不在通過無數個(ge) 接口向我們(men) 傳(chuan) 輸“神經遞質”，成為(wei) 大腦中的“精神脈衝(chong) ”與(yu) 指導行動的“動作電位”。當然，我們(men) 也需要實體(ti) 的課堂，去對文化的力量與(yu) 智慧進行係統性整合與(yu) 規範性整理，從(cong) 而以更加體(ti) 係化、框架化、清晰化的方式讓“大文化”融入“大思政”。

　　這樣的實踐已經廣泛展開、開花結果。我們(men) 看到，在理念層麵，上善若水、知行合一、和合共生、民為(wei) 邦本、無信不立等傳(chuan) 統思想精神，一方麵與(yu) 新時代的思政教育理念不謀而合，另一方麵也起到舉(ju) 旗定向的指引作用，已經越來越多地進入中小學以及大學生的思政課堂中，潤物無聲。在形式層麵，書(shu) 法、國畫、壁畫、剪紙、民樂(le) 等文化瑰寶正為(wei) 思政教育插上傳(chuan) 播的翅膀，奏起入腦、入眼、入耳、入心的思政協奏曲。

　　近年來，我們(men) 也愈發感受到思政“小課堂”與(yu) “大課堂”之間的互動銜接，通過一座座橋梁相互交織、相互激蕩。比如很多學校，將紅色文化教育作為(wei) 了思政育人的重要內(nei) 容，在教學過程中帶領同學們(men) 走出校園、走進“現場”，或參觀黨(dang) 史紀念館、紅色博物館，或組織學生通過擔任紅色文化誌願者、紅色故事講解員等方式，形成更鮮活、更具體(ti) ，也更深刻、更雋永的感受。文化是思政教育的富礦，唯有打通課堂內(nei) 外的聯動機製，形成常態化交流溝通，才能真正不辜負每一段曆史、不浪費每一寸故事。

　　新時代孕育新文化，也進一步延展了思政教育的內(nei) 涵和外延。當講述中國扶貧故事的電視劇《山海情》成為(wei) 現象級作品，“誌合者，不以山海為(wei) 遠”刷遍了社交媒體(ti) ，以文化作品的方式將一段波瀾壯闊的故事向億(yi) 萬(wan) 觀眾(zhong) 敞開，讓無數人得以在藝術的脈動中感受著時代的脈搏。“我仰望你看過的星空，腳下大地已換了時空，你留在風中搖曳的那抹紅，在心中！”這熟悉的歌詞曾讓多少人“淚目”“破防”？而其旋律其實取自於(yu) 網紅歌曲《錯位時空》，這樣的夢幻聯動也為(wei) 新時代以文藝賦能思政，提供了生動借鑒。

　　“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”從(cong) 正本清源、培本固元，到返本開新、守正創新，文化的傳(chuan) 承發展之路，也是思政教育的與(yu) 時俱進之路。文化的星空蔚為(wei) 大觀，思政的課堂無遠弗屆，未來，在“兩(liang) 個(ge) 結合”的引領下，在中華民族現代文明的發展中，文化與(yu) 思政一定還能書(shu) 寫(xie) 出更多“雙向奔赴”的故事，“大思政課”建設一定還具有無限潛力、無限可能！（張藉元）