【光明論壇·溫故】

　　作者：陳藝心（北京科技大學馬克思主義(yi) 學院講師）

　　2018年5月，習(xi) 近平總書(shu) 記在北京大學師生座談會(hui) 上指出，“人才培養(yang) ，關(guan) 鍵在教師”，並引用“吐辭為(wei) 經、舉(ju) 足為(wei) 法”，強調教師的言傳(chuan) 身教對學生的重要影響。從(cong) “四有好老師”到“四個(ge) 引路人”，從(cong) 做“經師”和“人師”的統一者到“為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人的大先生”，從(cong) “大國良師”到“教育家精神”，習(xi) 近平總書(shu) 記的諄諄囑托、殷殷厚望，為(wei) 新時代的教師培養(yang) 、教育發展指明了方向。

　　“吐辭為(wei) 經、舉(ju) 足為(wei) 法”出自“唐宋八大家”之首韓愈的名篇《進學解》。含義(yi) 是，孟子和荀子，他們(men) 一說話就能夠成為(wei) 經典，舉(ju) 手投足就能夠被世人效法。古人推崇“天地君親(qin) 師”，“師”的地位僅(jin) 次於(yu) 長輩、祖先。從(cong) 古至今，教師都被賦予了崇高的使命，他們(men) 不僅(jin) 是知識的傳(chuan) 遞者，更是道德和智慧的傳(chuan) 承者。正因如此，老師重視自身修為(wei) 非常重要——即自律要嚴(yan) 、人格要正，不僅(jin) 要重視學術修為(wei) ，也要重視道德修為(wei) ，這樣才能成為(wei) 學生敬仰的指導者和引路人。

　　教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。正所謂“師者，所以傳(chuan) 道、授業(ye) 、解惑也”，傳(chuan) 道者自己首先要明道、信道。“師者”在傳(chuan) 播文明、教化人心、開發智慧等方麵擔任著重要角色，必須做到嚴(yan) 以自律，自覺弘揚主旋律，積極傳(chuan) 遞正能量。在現代教育中，教師承擔著為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才的使命。不僅(jin) 要傳(chuan) 授知識，還要培養(yang) 學生的創新能力、批判性思維和終身學習(xi) 的習(xi) 慣，通過不斷探索新時代教育教學方法，引導學生將理論知識轉化為(wei) 實踐行動。《禮記·文王世子》中提到：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這也闡明了教師的責任，即為(wei) 人師者要注重德才兼備，不僅(jin) 要傳(chuan) 授學生“謀事之才”，更要傳(chuan) 學生“立世之德”，推動學生的全麵發展。學校也要把德育放在更加重要的位置，全麵加強校風、師德建設，讓學生都得到傾(qing) 心關(guan) 愛和真誠幫助。

　　學高為(wei) 師、身正為(wei) 範。教師的言談舉(ju) 止對學生有潛移默化的作用。“君子務本，本立而道生。”即君子要專(zhuan) 心致力於(yu) 根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就產(chan) 生了。教書(shu) 育人同樣如此，應當立足於(yu) 自身的品德修養(yang) ，從(cong) 根本上樹立良好的榜樣。這就要求教師用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，自覺做為(wei) 學為(wei) 人的表率。長久以來，廣大人民教師繼承發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(ye) 。在學生心中，也常對教師們(men) 懷抱著尊重感激之心。親(qin) 其師，才能信其道，教師的職業(ye) 特性，決(jue) 定了師德師風建設的重要性。在教學實踐中，教師的個(ge) 人修養(yang) 、教學態度，甚至日常行為(wei) 都會(hui) 對學生產(chan) 生潛移默化的影響。因此，教師要不斷加強道德修養(yang) ，提升自己的道德情操、知識修養(yang) 、文化品位，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀，當好學生敬仰的引路人。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記引用“吐辭為(wei) 經、舉(ju) 足為(wei) 法”，意在激勵廣大人民教師肩負培育棟梁之才的神聖使命，以德立身、以德立學、以德施教。教師是知識的傳(chuan) 播者、道德的引領者和智慧的啟蒙者，高素質教師隊伍是教育強國的有力支撐，是科技強國的重要保障，是人才強國的重要支撐。未來，應更加大力弘揚“教育家精神”，鼓勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的遠大誌向，更好培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。

　　《光明日報》（2023年12月28日 15版）