孩子的安全牽動著每一個(ge) 家庭的心。安全教育是學生教育中必不可少的一部分。3月25日是第29個(ge) 全國中小學生安全教育日，教育部從(cong) 當日起組織開展“全國中小學生安全教育周”主題活動。活動期間，有關(guan) 預防溺水、防學生欺淩、網絡安全、交通安全和消防安全的講座、預演、課程等豐(feng) 富活動在各個(ge) 學校開啟，以期增強廣大中小學生的法治意識、安全防範意識，提高他們(men) 在突發安全事件麵前的自救自護應變能力，讓孩子們(men) 的學習(xi) 、生活更有保障、更加美好。

　　安全教育抓住重要節點

　　什麽(me) 是校園欺淩？身邊容易忽略的校園欺淩有哪些？如何應對校園欺淩？在第29個(ge) 全國中小學生安全教育日來臨(lin) 之時，山東(dong) 省濟南高新區海川中學特邀濟南高新區心理健康教研員曲懷英給孩子們(men) 做了題為(wei) “對校園欺淩說不”的專(zhuan) 題講座。

　　在案例分析和情景化表演中，孩子們(men) 八人為(wei) 一個(ge) 小組，分析和討論“在案件中作為(wei) 被欺淩者應該怎麽(me) 辦”。在回答和展示環節，孩子們(men) 紛紛舉(ju) 手表達自己的看法。曲懷英一一點評，並提醒他們(men) 要時刻保持警惕，遇到侵害時要臨(lin) 危不亂(luan) 、機警應對，並及時向家長、老師或警察求助。

　　在遼寧省朝陽市，朝陽市第四中學、朝陽顯微外科醫院、朝陽市紅十字會(hui) 聯合開展“應急救護安全宣傳(chuan) 進校園”活動。圍繞救護概念、海姆立克急救法、燒傷(shang) 燙傷(shang) 急救等內(nei) 容，朝陽顯微外科醫院醫護誌願者為(wei) 學生們(men) 進行了詳細講解，並就海姆立克急救法操作技能進行現場示範教學，手把手教學生們(men) 急救實操。

　　安全教育並不單在“教育周”才有。

　　“師生的生命安全始終是學校安全防範工作的重中之重，平時常在班會(hui) 上講，也會(hui) 組織演練，包括防地震、防踩踏、防火災等演練，每月進行一次。”海川中學學生發展部主任劉琦告訴記者。

　　“在安全教育周、全國中小學生安全教育日、全民國家安全教育日、全國防災減災日、安全生產(chan) 月、全國消防宣傳(chuan) 月等重要節點，我們(men) 都會(hui) 廣泛開展防火災、防欺淩、防交通事故、防電信網絡詐騙等方麵的教育，定期開展安全演練，提高中小學生的安全防範意識和能力。”上海市金山區教育局安全和未成年人保護科科長聶榮鑫介紹，在教育局統籌下，各學校按照要求配備了公共安全體(ti) 驗教室，相關(guan) 安全內(nei) 容融入體(ti) 驗教室課程教學，安排了專(zhuan) 任老師指導學生開展安全實訓。

　　安全教育課程化

　　將安全意識的“種子”撒進學生心田，並非一日之功。一方麵，學科教師需要樹立安全教育意識，自覺在授課過程中滲透相關(guan) 安全內(nei) 容，讓安全元素寓於(yu) 學科教學；另一方麵，需要建設係統化、體(ti) 係化的安全教育課程，形成安全教育合力，共同促進安全教育目標的實現。

　　山東(dong) 日照探索構建由地方課程、校本課程及主題教育構成的安全課程體(ti) 係，配齊安全教育教研員和專(zhuan) 兼職教師，上足安全教育課時，每周不少於(yu) 一節課。同時實施“講驗演警賽”五位一體(ti) 教學模式，即講授、體(ti) 驗、演練、警示、比賽模式，增強了學生的學習(xi) 體(ti) 驗。

　　在上海市金山區朱涇第二小學，公共安全教育被列入年度安排課程。學校注重學科融入，以語文、道德與(yu) 法治、自然等學科為(wei) 重點，挖掘教材蘊涵的公共安全教育結合點，結合教學內(nei) 容，把握教育時機，適當融入公共安全教育內(nei) 容。

　　朱涇第二小學相關(guan) 負責人舉(ju) 例說明：在一年級安全教育計劃中的“在學校”模塊，有一項內(nei) 容“當身體(ti) 不舒服時”，相關(guan) 內(nei) 容可落實在一年級自然課講人體(ti) 器官的課程中。專(zhuan) 題教育也是進行安全教育的重要手段。學校將《小學公共安全行為(wei) 指南》及校本教材《安全百寶箱》納入專(zhuan) 題教育課表之中，利用午會(hui) 課，結合區域、學校和學生的特點，兩(liang) 周一次定期進行公共安全專(zhuan) 題教育。

　　公共安全教育能最大限度地預防安全事故發生、減少安全事件的傷(shang) 害，區域安全課程的構建則為(wei) 教師提供了明確的方向和有力的支撐，確保公共安全教育落地生根。

　　“我們(men) 組織專(zhuan) 業(ye) 團隊對學校的課程設計與(yu) 實施進行了全麵評估，根據學校的具體(ti) 需求，提供了詳盡的分析報告，幫助學校明確自身的優(you) 勢與(yu) 不足，並為(wei) 其改進與(yu) 完善指明方向。”金山區教育學院教師、區公共安全教育教研員金丹介紹，評價(jia) 特別關(guan) 注學生的行為(wei) 表現。在評價(jia) 方法上，除了采用傳(chuan) 統的自評、互評和教師評價(jia) 外，還引入了家長評價(jia) 。“通過家長的參與(yu) ，我們(men) 期望在家校之間架起一座橋梁，共同提升學生的安全意識和技能”。

　　（本報記者 靳曉燕）