師說

　　“天宮課堂”把孩子們(men) 的好奇變成夢想

　　“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。”3月23日，“天宮課堂”第二講開課，美麗(li) 的太空“冰雪”，水球連接起的液橋，離心作用下的水油分離，以及直線飛出的冰墩墩令人印象深刻。與(yu) 2021年12月9日第一講中展示的太空花朵、泡騰片水球這些實驗一樣，它們(men) 都是空間站微重力環境下產(chan) 生的神奇物理現象。值得注意的是，本次授課內(nei) 容有一個(ge) 明顯的變化：航天員老師在展示現象、解釋原理的基礎上，增加了更高階、更專(zhuan) 業(ye) 的科學知識，尤其是空間科學設施的介紹和展示，讓公眾(zhong) 對空間科學的研究與(yu) 應用有了進一步的認識。

　　在“天宮課堂”第二次授課籌備之初，授課專(zhuan) 家和航天團隊就達成了共識，希望把公眾(zhong) 對空間站本能的好奇變成一種更加理性的了解和認識，將國家太空實驗室的概念廣泛傳(chuan) 播。在軌的神舟十三號載人飛行任務，就是建成國家太空實驗室前關(guan) 鍵技術驗證的最後一次飛行任務，今年還將發射神舟十四號、神舟十五號載人飛船，天舟四號、天舟五號貨運飛船，以及問天、夢天實驗艙，完成在軌建造，最終形成T字構型。未來，國家太空實驗室還將開展大規模的空間科學、空間應用和空間技術方麵的驗證和研究，帶動科學的進步和技術的發展。

　　中國載人航天工程總設計師周建平曾說，“造船為(wei) 建站，建站為(wei) 應用”，這是20世紀80年代863計劃論證載人飛船時就明確提出的目標。空間站的微重力特性，為(wei) 許多領域的科學研究提供了寶貴的實驗環境，也讓未來空間站科研成果在各領域的應用成為(wei) 可能。本次太空授課的課程內(nei) 容也都聚焦於(yu) 此。

　　航天員老師介紹的高微重力實驗櫃，比空間站艙內(nei) 微重力水平提高了100到1000倍，可以開展更精密的科學實驗，對於(yu) 物理學研究非常重要。另一個(ge) 提到的無容器材料實驗櫃，是材料研究的“神器”，可以更精確地測量實驗樣品的重要物理特性，對我國材料研究和材料學發展至關(guan) 重要。回頭再看航天員老師做的水油分離和太空“冰雪”，正是對兩(liang) 個(ge) 實驗櫃特性的直觀體(ti) 現。

　　一段小小的液橋，在科研領域，可以用來研究物質的流動和能量的交換，還是探索流體(ti) 力學中湍流問題的重要載體(ti) 。看似最簡單的平拋，也啟發了牛頓提出高山大炮思想實驗，進而推導出第一宇宙速度。如果我們(men) 不認識平拋，不了解牛頓高山大炮這樣的思想實驗，也就無法發射人造衛星和空間站。可以看出，有趣的實驗現象背後，凝聚的其實是無數科學家、科研工作者以及航天人長期以來的心血和努力。

　　科普不是目的，科普是手段。太空授課是當今青少年認識太空、了解航天的重要途徑，在傳(chuan) 授知識之外，傳(chuan) 授科學方法、傳(chuan) 承航天精神、激發探索興(xing) 趣，是太空授課更為(wei) 深遠的意義(yi) 。也正是因為(wei) 其產(chan) 生的巨大影響力，在今年2月14舉(ju) 辦的“典讚·2021科普中國”揭曉盛典上，神舟十三號飛行乘組航天員翟誌剛、王亞(ya) 平、葉光富獲得了“科普中國最高榮譽”。

　　如果說“天宮課堂”第一課為(wei) 青少年種下了一棵好奇的種子，那麽(me) 第二課就是提供養(yang) 分讓這顆種子生根發芽，把好奇變成夢想。而在天宮課堂之外，懷揣航天夢的青少年們(men) 也能夠通過中國空間站科創體(ti) 驗基地走近航天科技、展示科技創意，在參與(yu) 航天科普教育與(yu) 科創活動的過程中，成長為(wei) 具備科學家潛質的“航天預備人才”。

　　航天事業(ye) 發展與(yu) 民族命運緊密相連。從(cong) 1970年“東(dong) 方紅一號”拉開中國人探索太空的序幕，到如今即將建成國家太空實驗室，我國的科技力量從(cong) 崛起到壯大再到領先，為(wei) 中華民族的日益強大提供了堅實有力的支撐。當今世界百年未有之大變局下，航天事業(ye) 的長遠發展更需要熱愛航天、熱愛科學的有誌青年，其中不僅(jin) 包括航天員，還有飛行工程師、載荷專(zhuan) 家等工程技術人員和科研人員，大學或科研院所等社會(hui) 相關(guan) 單位也將成為(wei) 普通人走進航天領域重要途徑，星辰大海的航天夢也不再遙不可及。

　　李嘉欣 (中國科技館助理研究員)