職教視野

　　第一屆職業(ye) 本科生的畢業(ye) 季

　　6月10日，站在南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學2022屆本科生畢業(ye) 典禮上，對於(yu) 準研究生伍濤而言，他的人生增添了另一種可能。

　　與(yu) 伍濤一起開啟新的人生的有903名職業(ye) 本科畢業(ye) 生。由於(yu) 新冠肺炎疫情阻隔，教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季沒能到現場，但提供了畢業(ye) 典禮視頻致辭。他稱：“南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學是我國曆史上第一所公辦職業(ye) 本科學校，在座的學生是我國職業(ye) 教育的第一屆本科畢業(ye) 生。”

　　“我國職業(ye) 本科教育經過這麽(me) 多年的探索創新和突破發展，第一屆畢業(ye) 生終於(yu) 學成畢業(ye) 。”陳子季說，今天的畢業(ye) 典禮“必將在我國職教史上留下濃墨重彩一筆”。

　　2019年12月，原南京工業(ye) 職業(ye) 技術學院獲教育部批準，成為(wei) 職業(ye) 本科學校；2020年，該校開始招生，截至2022年共開設了23個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 。經曆兩(liang) 年的“專(zhuan) 升本”學習(xi) 後，今年7月，903名職業(ye) 本科畢業(ye) 生拿到了首批職業(ye) 本科畢業(ye) 證和學位證。

　　這批畢業(ye) 生去往了國企、央企、事業(ye) 單位，成為(wei) 了機械技術研發工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師，有的考上了研究生繼續深造，有的考上了公務員……他們(men) 見證著職業(ye) 本科的第一個(ge) 畢業(ye) 季。

　　一場“專(zhuan) 轉本”考試

　　在蘇州市職業(ye) 大學就讀高職的陳安莉，入校就在網上查找專(zhuan) 升本和成人函授的介紹，在讀書(shu) 前為(wei) 自己規劃好一條出路。2019年，她在新聞上看到了職業(ye) 本科的介紹，知道國家很重視職業(ye) 本科的教育。

　　帶著試一試的心態，陳安莉報考了南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學。2020年入學，她成為(wei) 航空工程學院裏電子信息工程專(zhuan) 業(ye) 2036班的一名學生。

　　向上學習(xi) 的強烈願望，是這所職業(ye) 本科院校裏學生的最大共識。從(cong) 周一到周五，課程被安排得滿滿當當的，陳安莉把書(shu) 本裏的重點，用框架圖的形式羅列出來。到了考試周，她給自己列了複習(xi) 計劃，哪些是今天要弄懂的課程重點，哪些是大綱裏重要的考點。“如果不想去工廠裏擰螺絲(si) 釘，那麽(me) 就一定要抓住機會(hui) 好好學習(xi) 。”

　　今年，903人成為(wei) 該校第一批職業(ye) 本科的畢業(ye) 生。他們(men) 分別選擇就讀於(yu) 機械電子工程、自動化技術與(yu) 應用、電子信息工程、軟件工程、國際經濟與(yu) 貿易等5個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，均來自於(yu) 高職院校，通過參加2020年江蘇“專(zhuan) 轉本”考試進入職業(ye) 本科。

　　向上流動的機會(hui) 背後是職業(ye) 本科多年的艱難摸索。

　　2014年，國務院印發《關(guan) 於(yu) 加快發展現代職業(ye) 教育的決(jue) 定》，首次提出“探索發展本科層次職業(ye) 教育”；2015年，教育部等三部門發布《關(guan) 於(yu) 引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，遴選了部分試點本科高校探索應用型發展模式，開辟了實現本科職業(ye) 教育的新路徑；2019年，國務院印發《國家職業(ye) 教育改革實施方案》提出“開展本科層次職業(ye) 教育試點”。今年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(ye) 教育法》施行，其中明確：高等職業(ye) 學校教育由專(zhuan) 科、本科及以上教育層次的高等職業(ye) 學校和普通高等學校實施。這意味著，職業(ye) 教育止步於(yu) 專(zhuan) 科層次的學曆“天花板”被打破，為(wei) 學生發展提供了新的出路。

　　數據顯示，我國職業(ye) 本科學校現有32所，在校生12.9萬(wan) 人，2021年招生4.1萬(wan) 人。去年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》。其中明確提出：2025年，“職業(ye) 本科教育招生規模不低於(yu) 高等職業(ye) 教育招生規模的10%”的目標任務。

　　“職業(ye) 本科教育不是普通本科教育的翻版，也不是高職專(zhuan) 科的延長版。職業(ye) 本科教育的影響力正在不斷地擴大。”南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學黨(dang) 委書(shu) 記吳學敏說。

　　職業(ye) 本科是一個(ge) 新生事物

　　在第一所獲批學士學位授予單位的公辦職業(ye) 本科學校——南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學裏，時常可以看到圖書(shu) 館裏坐滿了讀書(shu) 的學生。在一個(ge) 宿舍裏，有人會(hui) 打燈學到淩晨兩(liang) 點多。有同學告訴中青報·中青網記者，他在這所職業(ye) 本科學校裏看到了“內(nei) 卷”。陳安莉時常會(hui) 出現不安的情緒，“你會(hui) 覺得，別人都去圖書(shu) 館學習(xi) ，你不去又趕不上了。”

　　這一批職業(ye) 本科學生有著對未來發展更為(wei) 清晰的規劃。對於(yu) 00後學生王新龍而言，他清晰地知道，隻有提高知識和技能才能在企業(ye) 裏從(cong) 事更有挑戰性的工作。

　　2019年，這位00後小夥(huo) 曾去一家芯片製造企業(ye) 工作。他麵對的是一條“不需要思考”的流水線作業(ye) ，每天盯著電腦，看機器的溫度、濕度、壓力等運行數據是否在正常範圍，額外的工作是給機器做清潔維修。而一牆之隔，同一家企業(ye) 裏的另一批員工，他們(men) 負責著芯片的研發工作。王新龍打心眼兒(er) 裏羨慕。

　　苦於(yu) 技能水平較低，他入學後便開始下苦功夫。從(cong) 前，王新龍從(cong) 未接觸過機械原理，在課堂上老師布置了一個(ge) 作業(ye) ，需要每個(ge) 人搭建一個(ge) 減速器。他拿著書(shu) 本去一點點摳細節，齒輪大小需要多大尺寸，係數核驗是否在標準範圍裏。“不再是流水線的簡單作業(ye) ，課程對知識和能力素養(yang) 要求更高了。”等課程完成後，他可以用編程軟件，進行模擬仿真，完成產(chan) 品的製作。

　　機械電子工程技術專(zhuan) 業(ye) 2028班學生王新龍明顯地感受到了學校“產(chan) 教融合”帶來的改變。

　　這個(ge) 00後的學生第一次在實訓課上見識了企業(ye) 使用的機械臂。站在實訓台上，他小心翼翼地拿著手冊(ce) ，在電腦上按下關(guan) 鍵的按鈕。機械臂得到了“機器大腦”的指令，可以準確地把控器件中螺絲(si) 的位置，完成作業(ye) 。

　　當他把課程實訓的內(nei) 容跟麵試官分享，原以為(wei) 自己弄砸了這次的應聘。但沒想到麵試官很感興(xing) 趣，兩(liang) 人聊了20多分鍾。一個(ge) 星期後，他收到了公司的錄用通知書(shu) 。

　　職業(ye) 本科的學生入學後要怎麽(me) 學？用吳學敏的話來解讀，“升本不忘‘本’，升格不變‘質’，職業(ye) 教育辦學方向不動搖。”落點是在人才方案的製定上。圍繞著裝備製造服務來辦校的南京工業(ye) 職業(ye) 技術大學，搭建起以通用裝備技術、專(zhuan) 用裝備技術、工業(ye) 互聯網技術為(wei) 主幹，以製造裝備設計、管理服務、貿易流通為(wei) 支撐的專(zhuan) 業(ye) 架構。

　　當然，在教學上，對教師也有了新的要求。新招來的博士生要先變成“行業(ye) 人”。進入學校的前半年，博士生需要在企業(ye) 生產(chan) 一線鍛煉，半年後由老教授手把手地傳(chuan) 授職業(ye) 教育的培養(yang) 智慧，成長為(wei) 一個(ge) “雙師型”的老師。

　　職業(ye) 本科是一個(ge) 新生事物。“學校要自己摸索職教本科是什麽(me) 、該怎麽(me) 建、人才該怎麽(me) 培養(yang) 。學校的教學團隊一步一步邊研究、邊探索、邊實踐。”吳學敏說，但探索始終離不開職業(ye) 教育的內(nei) 核：產(chan) 教融合和校企合作。

　　一個(ge) “同台競技”的機會(hui)

　　從(cong) 有資格入讀職業(ye) 本科起，伍濤的學習(xi) 進入了更為(wei) “瘋狂”的模式。

　　帶著一股子“我命由我不由天”的倔勁兒(er) ，抱著一摞摞的書(shu) ，他拉著兩(liang) 個(ge) 同學在去年暑假就轉入了一所“一本”院校的研究生備考。最難熬的一關(guan) ，是心理戰。以前總覺得自己是專(zhuan) 科生，學習(xi) 底子差，研究生備考中他就玩了命地學。有時熬到飯也吃不下去，總想嘔吐，他怕耽誤事，跑到醫院查了胃鏡和B超，醫生告訴他，身體(ti) 一切正常。

　　“以前不知道學習(xi) 的意義(yi) 是什麽(me) ，現在知道了。”伍濤想抓住“打破天花板的機會(hui) ”。在自習(xi) 室裏，早上7點準時去占座，晚上11點回家，如果一同備考的朋友想要出去吃飯，他會(hui) 和另一個(ge) 人死死地拉住他，拉回自習(xi) 室裏。

　　一個(ge) 新的出路由此鋪開，2022年5月，他被南京工業(ye) 大學土木水利專(zhuan) 業(ye) 錄取，成為(wei) 一名準研究生。他還想再往上跳一跳，“再衝(chong) 擊一下博士”。

　　無疑，伍濤在一路奮鬥。而他的人生軌跡跟職業(ye) 教育改革巧合地銜接在一起。

　　此前，國務院學位委員會(hui) 辦公室印發《關(guan) 於(yu) 做好本科層次職業(ye) 學校學士學位授權與(yu) 授予工作的意見》。其中明確指出，普通本科和職業(ye) 本科都按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權和授予管理辦法》進行學士學位授權、授予、管理和質量監督；在證書(shu) 效用方麵，兩(liang) 者價(jia) 值等同，在就業(ye) 、考研、考公等方麵具有同樣的效力。

　　就在新修訂的《中華人民共和國職業(ye) 教育法》實施後，“首次以法律形式明確‘職業(ye) 教育是與(yu) 普通教育具有同等重要地位的教育類型’，並通過推進普職融通等頂層設計，真正實現職業(ye) 教育從(cong) ‘層次’到‘類型’的轉變。”教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季在新聞發布會(hui) 上說。

　　出去找工作後，計算機與(yu) 軟件學院軟件工程專(zhuan) 業(ye) 學生徐子銘獲得了與(yu) 普通本科“同台競技”的機會(hui) 。得益於(yu) 本科期間學習(xi) 了人工智能等課程，他在畢業(ye) 設計作品中交出了一個(ge) 智能問答小機器人，能語音回複汽車行業(ye) 的相關(guan) 資訊。

　　在國家規劃布局內(nei) 重點軟件企業(ye) ——北明軟件有限公司的培訓上，原本計劃21天的大數據語句分析培訓，他當時就能給麵試官寫(xie) 出程序，以麵試第二的成績進入這家公司，成為(wei) 一名大數據BI研發工程師。他希望自己未來可以成為(wei) 高精尖技術儲(chu) 備人才，“開拓一片新的天地”。

　　在招聘會(hui) 上，中興(xing) 通信研發團隊的負責人看到了職業(ye) 本科學生做出來的項目：有計算機與(yu) 軟件學院學生開發的點餐係統，有圖書(shu) 館的借閱係統。“這意味著，如果進入到項目團隊後，他將很快融入工作”。這位負責人拋出了橄欖枝，而此前進入研發團隊的員工學曆均要求在本科畢業(ye) 生以上。

　　第一批職業(ye) 本科畢業(ye) 生走出了校園。他們(men) 去往了中國鐵路、中核工業(ye) 等大型國企；也有的留在了家鄉(xiang) ，在大金蘇州研發分公司等外資企業(ye) 工作；還有的選擇了江蘇展芯半導體(ti) 等高新技術企業(ye) ……帶著職業(ye) 本科的畢業(ye) 證和學位證，他們(men) 的未來有了更多選擇的機會(hui) 。

　　首屆職業(ye) 本科畢業(ye) 典禮結束後，已入職北明軟件的畢業(ye) 生徐子銘始終記得，那天，他們(men) 揚起手臂，對著前方宣誓：要有金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創的精神，心懷國之大者，逐夢民族複興(xing) 。

　　每想起這段話，總能讓徐子銘熱淚盈眶。

　　中青報·中青網見習(xi) 記者 楊潔 記者 李超 實習(xi) 生 尤強 來源：中國青年報

　　2022年07月04日 08 版