武漢市武鋼三中的校園裏有塊“特殊”的光榮榜——國際奧賽獎牌榜。榜單記錄了自1988年至今，曆年來該校學生參加國際奧林匹克競賽的成績。

　　90後青年教師鄧曉每次從(cong) 這裏路過，眼神總會(hui) 不自覺地停留在“2019年”“金牌”這一欄裏。

　　2019年7月，武鋼三中學生袁祉禎獲得國際奧林匹克數學競賽(以下簡稱“國際數學奧賽”)金牌，幫助中國隊時隔4年再次奪回團體(ti) 總分冠軍(jun) 。鄧曉正是他的教練。

　　入職9年，紮根學校拔尖創新人才培養(yang) 工作，帶領學生斬獲多個(ge) 獎項。前不久，武漢市委宣傳(chuan) 部發布“武漢楷模”榜單，90後“金牌教練”鄧曉獲此殊榮。

　　2014年，鄧曉入職武鋼三中，除教學外，他還是學校數學競賽教練的後備力量。

　　早在1988年，該校學生韋國恒斬獲第29屆國際數學奧賽銀牌，武鋼三中開始登上國際奧賽舞台。截至目前，僅(jin) 獲得國際數學奧賽金牌、銀牌的學生，已多達18人。

　　摘金奪銀的背後是一代代教練的奮勇接力。

　　在武鋼三中任教的前兩(liang) 年，鄧曉會(hui) 和學生們(men) 一起坐在教室裏，聽經驗豐(feng) 富的老教師上課。

　　為(wei) 幫助奧賽班的學生在短期內(nei) 實現思維和能力提升，老師既要傳(chuan) 授知識，還要結合成長階段精準把握學生的接受程度，這對鄧曉來說是個(ge) 不小的考驗。

　　2016年，鄧曉正式成為(wei) 學校的奧賽教練。“第一年最辛苦。”時隔7年，鄧曉仍記憶猶新。

　　“那時，我時常處於(yu) 高度緊張的狀態。”教學進度、學生認可度還有自身的教學水平，這些都是要考慮在內(nei) 的事情。鄧曉在學校裏從(cong) 早8點待到晚8點，回家後還要批改作業(ye) 、布置習(xi) 題，工作到後半夜是常有的事。

　　壓力時常伴隨著孤獨。有次寒假，整棟教學樓隻有他和七八名學生。“那時候，也不知道自己能不能做出成績，隻知道要這樣做才能成為(wei) 一名合格的競賽教練”。

　　數學是一門嚴(yan) 謹的學科，老師要先把題目研究透徹，才能向學生講清楚。“要一步一個(ge) 腳印地走在學生的前麵。”每次上課前，鄧曉要提前一周備課。

　　幾年來，鄧曉已記不清自己研讀了多少本競賽書(shu) ，這些書(shu) 整整齊齊地擺放在他的辦公室裏，足足有一人多高。

　　在他辦公桌下麵的紙箱裏，裝滿了不同級別競賽的曆年試題，每份試卷的每一道題他都細細研究過，紙張上溢滿了他密密麻麻的筆跡。鄧曉笑著說：“奧賽題目越做越多，我的頭發卻越來越少了。”

　　奧賽班的學生中，有人希望通過競賽申請保送，有對數學興(xing) 趣濃厚，還有人以此積累知識鍛煉思維。鄧曉盡可能結合大家的成長期待，製定個(ge) 性化方案。

　　奧數高深莫測，有時連老師也會(hui) 遇到難題，每當這時，鄧曉總會(hui) 和學生一起探討。“都說嚴(yan) 師出高徒，但融洽的師生關(guan) 係或許更能拉近彼此的距離，更能調動學生的積極性”。

　　作為(wei) 奧賽教練，鄧曉還要負責奧賽班的管理工作。

　　高二學生豐(feng) 之航曾鑽研題目到深夜，鄧曉得知後聯係他的家長說：“愛學習(xi) 很棒，但身體(ti) 健康更重要，要提醒之航早點休息。”

　　鄧曉很少給學生束縛，“上課要全神貫注學習(xi) ，課間可以輕鬆自在地休息”。

　　去年保送北京大學數學英才班的學生王迪，下課後時常用教室的電腦玩益智遊戲，“他數學思維能力很好，知道自己要什麽(me) ，有時看到他在黑板上專(zhuan) 注地戳戳點點，我也不會(hui) 幹涉他。”

　　在同事陳春眼裏，鄧曉是個(ge) 很有活力、有幹勁的年輕人，不僅(jin) 工作能力出眾(zhong) ，還很有親(qin) 和力，“他和小娃娃們(men) 在一起沒有代溝，經常打成一片”。

　　每次帶隊比賽，他都化身“陪伴者”，考前的衣食住行，考後的心理輔導，樣樣不落。“鄧曉年輕，卻又踏實沉穩，做事一絲(si) 不苟，是我可靠的同事、親(qin) 密的‘戰友’，是我們(men) 武鋼三中的‘金牌教練’”。陳春說。

　　學生袁祉禎在參加第60屆國際數學奧林匹克(IMO)中國國家代表隊選拔時，需要曆時8天通過8場考試，卻在第一階段考試失利，內(nei) 心極度失落。鄧曉第一時間陪在他身邊，分享以往其他同學的考試經曆，令他深受鼓舞。

　　在最後一天的考試中，袁祉禎逆風翻盤，順利進入第二階段選拔，並成為(wei) 2019年5大學科競賽中唯一入選國家隊的湖北中學生。

　　此後，他前往英國巴斯參加國際數學奧賽，更是一舉(ju) 奪得金牌，幫助中國隊時隔4年奪回團體(ti) 總分冠軍(jun) 。

　　袁祉禎說，“鄧老師跟我們(men) 亦師亦友”。而能與(yu) 學生共同成長、進步，對鄧曉來說，也是一件很有成就感的事情。

　　看著朝氣蓬勃的學生，鄧曉偶爾也會(hui) 想起自己的中學時代。在湖北省天門中學讀書(shu) 的時候，鄧曉就很喜歡數學，在他眼裏，數學是一個(ge) 很美的學科，透露著宇宙的奧秘和生活的規律，能夠讓人們(men) 感受到思維的遼闊和智慧的力量。

　　在一個(ge) 寒冬，高中班主任把自己的衣服借給衣衫單薄的鄧曉穿，鄧曉心懷感激，憧憬著將來也能夠站上講台教書(shu) 育人。

　　高考後，鄧曉如願收到華中師範大學的錄取通知書(shu) ，就讀於(yu) 數學與(yu) 統計學學院。《數學分析》和《線性代數》兩(liang) 門課的老師非常注重板書(shu) 的設計，這影響了鄧曉的教學方式。

　　當下，學校重視多媒體(ti) 輔助教學，但鄧曉認為(wei) 中學數學教學應重視板書(shu) 設計，“板書(shu) 能幫助學生形成全麵的知識體(ti) 係，一目了然”。

　　此外，他還修讀過《數學競賽》《數學文化史》選修課，更加注重嚴(yan) 謹的邏輯和競賽教學思路。

　　在他的指導下，武鋼三中19人次獲得全國高中數學聯賽省級賽區一等獎，9人次入選全國中學生數學冬令營並獲得5金4銀，尚鑒橋同學入選清華大學首屆丘成桐數學英才班，周好同學在第17屆中國女子數學奧林匹克中獲得全國第三名的成績，王迪、王瑋傑同學入選北京大學數學英才班……

　　每次提起學生，這名“金牌教練”難掩心中的自豪。“孟子曾說‘得天下英才而教育之，三樂(le) 也’，我的學生成人成才，就是我最值得驕傲的事情。”鄧曉說。

　　李梁玉 中青報·中青網記者 雷宇 來源：中國青年報