原題：江蘇省蘇州市200多家企業(ye) 開展“企校雙製、工學一體(ti) ”培訓，1萬(wan) 多人實現職業(ye) 技能提升

　　企業(ye) 新型學徒成長記（人民眼·技能人才培養(yang) ）

　　引子

　　“刺刺刺……”火花四濺。站在操作台前，王東(dong) 時而對著電子圖紙核對參數，時而拿起工具敲敲打打，時而熟練地操控機器麵板進行電焊。不一會(hui) 兒(er) ，一塊方方正正的生產(chan) 模具已有些模樣。會(hui) 看圖紙，會(hui) 算參數，還玩得轉智能化設備，40多歲的王東(dong) 如今在新崗位上幹得得心應手。

　　當了20多年模具工的王東(dong) ，前幾年應聘來到江蘇駿偉(wei) 精密部件科技股份有限公司。從(cong) 剛轉崗時的力不從(cong) 心，到如今能夠獨立頂崗工作，王東(dong) 說多虧(kui) 了企業(ye) 新型學徒製培訓，“通過培訓，我拿到了中級模具工證書(shu) ，成為(wei) 持證職工，對未來更有信心了。”

　　在江蘇蘇州，截至2021年底，已有200多家企業(ye) 像駿偉(wei) 精密部件公司一樣組織開展新型學徒製培訓，幫助1萬(wan) 多人提升了職業(ye) 技能，更好地實現穩定就業(ye) 和高質量就業(ye) 。

　　技術工人隊伍是支撐中國製造、中國創造的重要基礎。習(xi) 近平總書(shu) 記強調：“要健全技能人才培養(yang) 、使用、評價(jia) 、激勵製度，大力發展技工教育，大規模開展職業(ye) 技能培訓，加快培養(yang) 大批高素質勞動者和技術技能人才。”

　　為(wei) 創新企業(ye) 技能人才培養(yang) 模式，人力資源和社會(hui) 保障部辦公廳、財政部辦公廳2015年7月聯合印發通知，決(jue) 定在江蘇等12個(ge) 省（區、市）開展企業(ye) 新型學徒製試點工作。2021年6月，人力資源和社會(hui) 保障部等5部門聯合印發《關(guan) 於(yu) 全麵推行中國特色企業(ye) 新型學徒製 加強技能人才培養(yang) 的指導意見》，提出麵向企業(ye) 全麵推行新型學徒製培訓，“力爭(zheng) 使企業(ye) 技能崗位新入職員工都有機會(hui) 接受高質量崗前職業(ye) 技能培訓；力爭(zheng) 使企業(ye) 技能崗位轉崗員工都有機會(hui) 接受轉崗轉業(ye) 就業(ye) 儲(chu) 備性技能培訓，達到‘轉崗即能頂崗’。”

　　“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養(yang) ”，新型學徒製漸成企業(ye) 技能人才培養(yang) 新平台。中國特色企業(ye) 新型學徒製，如何深化產(chan) 教融合、校企合作，增強職業(ye) 技能培訓的針對性有效性？記者近日赴蘇州探訪。

　　補齊短板

　　推行企業(ye) 新型學徒製，滿足人崗匹配和技能人才隊伍梯次發展需要，適應產(chan) 業(ye) 變革、技術變革、組織變革和企業(ye) 技術創新需求

　　上世紀90年代末，王東(dong) 從(cong) 湖北一家技校畢業(ye) 後，一直從(cong) 事模具生產(chan) 加工。前幾年，他應聘到駿偉(wei) 精密部件公司工作。不同於(yu) 之前工作過的工廠，這裏的模具生產(chan) 車間擁有先進的機器設備，要求工人一崗多能：不僅(jin) 要會(hui) 照著圖紙做模具，還要會(hui) 使用繪圖軟件，能操控智能化設備。

　　初到新崗位，王東(dong) 有些力不從(cong) 心：“那時我是照著圖紙做工，如果遇到參數缺失，就得問設計部門，要是碰上設計圖紙的同事不在，手上的工作就得停下來。有時按圖紙做出了零件，組裝時卻怎麽(me) 也裝不起來，起初以為(wei) 是零件做得不合格，請來設計部門的同事一看，才發現是設計參數出了問題。”

　　不止王東(dong) ，不少新入職、轉崗的員工也遇到過類似的問題。作為(wei) 駿偉(wei) 精密部件公司工模車間高級主管，劉劍波是公司裏的技術能手。平日裏不少員工向他請教技術問題，但這位“老師傅”也有自己的苦惱：“一些複雜模具的拆裝，這次教會(hui) 了，下次換成別的複雜模具，很多員工又不會(hui) 了。”

　　“原因在於(yu) 不少工人不懂拆裝模具的原理，欠缺基礎理論。”劉劍波說，隨著傳(chuan) 統產(chan) 業(ye) 轉型升級，現在的模具工種教學涉及好幾門課程，而傳(chuan) 統“師帶徒”的教學方式效果有限。“很多時候我隻能教大家解決(jue) 某個(ge) 具體(ti) 問題，幫他們(men) ‘知其然’，但很難講清‘所以然’，無法提升他們(men) 解決(jue) 某一類問題的能力。”

　　而在高端的智能化工廠，同樣需要高水平的“師帶徒”。2015年7月，楊森大專(zhuan) 畢業(ye) 後來到億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）有限公司的智能化車間做生產(chan) 線技術員。幾年下來，他可以嫻熟地操控五六台機器，但應付不了突發狀況。“如果機器出現故障報警，我的處理方式就是關(guan) 機重啟，一旦這招不管用，就束手無策了。”楊森說。

　　2020年底，按照企業(ye) 製定的員工職業(ye) 生涯規劃，公司計劃培養(yang) 楊森轉崗做智能化車間工程師。相比技術員，這一崗位對技能要求更高：不僅(jin) 要熟練使用機器，還能在非標準化環境下維修、調試甚至改造設備。楊森也想向“老師傅”求教，但勝任這一崗位的基本技能，很難單獨靠哪一位“老師傅”就能教好，“要學習(xi) 全新的電氣工程方麵的知識，還要補習(xi) 不斷迭代的編程軟件操作。”

　　“從(cong) 技術員到工程師，人才的培養(yang) 成長需要自身知識儲(chu) 備的升級迭代，同時隨著企業(ye) 內(nei) 部協同化程度不斷提高，也對技術人員的能力、素質提出了更高要求。”億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）公司人力資源總監蔡宇說。

　　2015年9月，作為(wei) 12個(ge) 開展企業(ye) 新型學徒製試點省份之一，江蘇省人社廳、財政廳聯合印發《關(guan) 於(yu) 開展江蘇省企業(ye) 新型學徒製試點工作的通知》，遴選蘇州、無錫、常州、徐州、泰州5市先行先試，每市各選擇1家大中型企業(ye) 作為(wei) 試點單位，每家企業(ye) 選拔100人左右參加學徒製培訓。2019年8月，《江蘇省企業(ye) 新型學徒製工作實施方案》印發，企業(ye) 新型學徒製在全省推開。

　　“麵向企業(ye) 技能崗位員工開展新型學徒製培訓，既是滿足人崗匹配和技能人才隊伍梯次發展的需要，更是適應產(chan) 業(ye) 變革、技術變革、組織變革和企業(ye) 技術創新需求，以更好地推動高質量發展。”蘇州市副市長查穎冬說。

　　量身定製

　　聚焦生產(chan) 一線需求，按照“一班一方案”“一企一方案”設置課程

　　2020年底，包括楊森在內(nei) ，億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）公司10名員工開始了為(wei) 期一年的企業(ye) 新型學徒製培訓。數字電路課程、特定繪圖軟件使用、機器調試的相關(guan) 算法編程等，是他們(men) 學習(xi) 的主要課程。

　　新型學徒製是在傳(chuan) 統的企業(ye) “師帶徒”這一模式基礎上，引入職業(ye) 教育培訓機構協同開展培訓。為(wei) 設置好課程，億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）公司學徒中心經理馬介宏做了不少前期調研：下車間了解工人們(men) 的學習(xi) 訴求，同經驗豐(feng) 富的工程師交流，摸底轉崗工人的能力短板；與(yu) 承擔學徒培訓任務的蘇州健雄職業(ye) 技術學院協商溝通，光聯席會(hui) 議就開了好幾輪。

　　馬介宏調研後發現，楊森等員工參加工作前在學校裏學的是通用繪圖軟件，但企業(ye) 普遍使用的則是其他特定軟件，這給他們(men) 開展工作帶來困難；日常工作中調試維修電氣櫃，需要彌補數字電路方麵的知識儲(chu) 備空白；機器調試的算法編程，相關(guan) 知識應用已經迭代，需要跟進教學。

　　“數字電路課程、機器調試的相關(guan) 算法編程，在一般職業(ye) 技術院校相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 教學中安排的課時較少，但在這次培訓中都達到了30個(ge) 課時。億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）公司所使用的繪圖軟件並非很多學校教學中的常用軟件，我們(men) 對此也專(zhuan) 門設置了新的教學課程。”蘇州健雄職業(ye) 技術學院機電控製工程中心講師陳友廣說，“開展企業(ye) 新型學徒製培訓，需要以用為(wei) 本，聚焦生產(chan) 一線實際需求確定培訓內(nei) 容。”

　　在駿偉(wei) 精密部件公司，劉劍波也提出了培訓訴求：補上模具設計與(yu) 智能製造方麵的基礎理論以及繪圖軟件使用等方麵內(nei) 容。據此，負責培訓的蘇州健雄職業(ye) 技術學院模具設計與(yu) 製造工程中心講師許紅伍精心設計了課程。

　　“為(wei) 企業(ye) 新型學徒製培訓設置的課程與(yu) 在校生差別較大。”許紅伍說，“比如在模具製作組裝課程中，在校生要學習(xi) 衝(chong) 壓和注塑專(zhuan) 業(ye) 理論、設計、工藝、製造等方麵的十幾門課程，我們(men) 給駿偉(wei) 精密部件公司員工開展培訓時，則更貼合生產(chan) 實際，側(ce) 重注塑專(zhuan) 業(ye) 理論方麵的教學內(nei) 容，其他方麵隻作簡要介紹。”

　　在基礎理論教學上，參照中級模具工的國家職業(ye) 技能標準，許紅伍還專(zhuan) 門設計了產(chan) 品成型工藝、模具圖紙識讀、模具裝配與(yu) 調試等課程，基本涵蓋了企業(ye) 一線員工在模具製造與(yu) 產(chan) 品生產(chan) 中所需的理論知識。

　　為(wei) 企業(ye) 開展培訓前，許紅伍曾帶職業(ye) 技術學院學生在駿偉(wei) 精密部件公司開展過幾個(ge) 月的校外實踐，對公司的設備比較熟悉。借助這個(ge) 優(you) 勢，他結合車間智能建模設備的特點，製作了專(zhuan) 門的教學課件，讓接受培訓的員工更規範、安全地操控設備。這讓王東(dong) 很受益：“設備運行原理、規範操控提示等都有詳細介紹，我們(men) 照著課件反複練習(xi) ，熟能生巧。”

　　“開展企業(ye) 新型學徒製培訓，是政府推動校企合作、產(chan) 教融合的創新舉(ju) 措。我們(men) 堅持企業(ye) 培訓主體(ti) 地位，按照‘一班一方案’‘一企一方案’為(wei) 企業(ye) 量身定製課程。”蘇州市人力資源和社會(hui) 保障局局長朱正介紹，“培訓開展前還有事前把關(guan) ，企業(ye) 將申報培訓方案、學徒名冊(ce) 等備案材料報送至市人社局。我們(men) 組織專(zhuan) 家集中審核備案材料，符合條件的批準培訓計劃，建立目錄清單管理。”

　　校企聯動

　　工學交替、雙師培養(yang) ，“車間+教室”互動教學，實現校企資源共享、優(you) 勢互補、合作共贏

　　培訓過程中，楊森由學校和企業(ye) “雙導師”聯合培養(yang) 。

　　周末安排理論課。從(cong) 基本的電路知識到元器件的組裝，再到電氣櫃的常規檢修，陳友廣循序漸進講解了30個(ge) 課時。每周上完理論課，楊森的企業(ye) 導師、億(yi) 邁齒輪（太倉(cang) ）公司工藝工程師劉成華都會(hui) 利用工作日間隙安排相應的實踐課程。

　　“傳(chuan) 統的‘師帶徒’效果受限，全脫產(chan) 培訓又影響企業(ye) 生產(chan) 。為(wei) 兼顧員工培訓與(yu) 企業(ye) 發展需求，企業(ye) 新型學徒製培訓堅持‘工學交替’，實行‘雙導師’製。”朱正介紹，在校理論課一般安排在周末，實踐課則由企業(ye) 選派技術骨幹作為(wei) 企業(ye) 導師，教授內(nei) 容緊貼企業(ye) 工作實際，采取彈性學製，實行學分製管理，鼓勵學員利用業(ye) 餘(yu) 時間分階段完成學業(ye) 。

　　“打開電氣櫃，你看這裏有哪些元器件，布局有什麽(me) 講究？”看著電氣櫃內(nei) 部的各式零件、線路，楊森頓時蒙了。這是2021年3月的一天，劉成華正在為(wei) 楊森上電氣櫃檢修的實踐課，“當時，他剛開始上電氣櫃常規檢修的理論課，很多元器件型號、線路運行原理課堂上講過，但一看實物，還是對不上號。”

　　“基於(yu) 防潮、防塵等方麵的要求，元器件通常安裝在電氣櫃內(nei) 的上方區域，接線端子排則布置在下方，防止維修維護時有剪下的線頭或拆下的螺絲(si) 等掉入其他元器件中。”劉成華將課堂知識點一一對應到實物操作。一堂課下來，楊森可以準確地識別出元器件，並能看懂一些簡單的線路圖。

　　在駿偉(wei) 精密部件公司，劉劍波作為(wei) 王東(dong) 的企業(ye) 導師，與(yu) 在校導師許紅伍配合默契：每周理論課後，許紅伍都會(hui) 同劉劍波聯係，交流當期的理論課授課內(nei) 容，劉劍波則緊扣基礎理論，講解實踐課程。

　　“為(wei) 什麽(me) 你們(men) 擰的螺絲(si) ，看起來沒問題，但用設備一檢測，有的沒擰緊，有的快要擰斷了？製作模具是個(ge) 精細活，不能隻憑手感。”在一堂模具拆裝的實踐課上，劉劍波引用力學知識講解如何規範地擰螺絲(si) ：“上周的理論課上大家剛剛學過，扭轉物體(ti) 使之產(chan) 生形變的力稱為(wei) ‘扭力’，不同材質的物料可承受的扭力不同，都有相應的參數範圍，過大或過小都可能造成模具損傷(shang) ，所以要嚴(yan) 格對照參數校準工具、規範操作，確保螺絲(si) 擰得恰到好處。”

　　“講明白了基礎理論，實踐教學就更加有的放矢。現在，經過學徒製培訓的員工組裝模具時，就不隻是簡單地依葫蘆畫瓢，而是知道為(wei) 什麽(me) 這樣組裝，遇上同類問題能舉(ju) 一反三。”劉劍波說。

　　“堅持校企聯動，在明確企業(ye) 與(yu) 院校職責定位和任務分工的前提下，我們(men) 推行‘車間+教室’互動教學，推動實現資源共享、優(you) 勢互補、合作共贏。”朱正說，“我們(men) 還鼓勵有條件的院校、企業(ye) 開設線上教學平台。線上教學采用視頻錄播、直播互動等多種方式，方便學員反複學習(xi) ，同時鼓勵學校教師送教入企。”

　　參與(yu) 培訓的職校教師也有收獲。為(wei) 何駿偉(wei) 精密部件公司生產(chan) 加工的模具打磨得特別光亮？在教學過程中了解到一種特有的拋光技術方法，許紅伍把這種方法帶到在校生的教學中，並指導學生在省裏組織的一次技能比賽中獲得二等獎。陳友廣了解到一些企業(ye) 車間普遍使用學校教學中很少用到的特定繪圖軟件，便向學校提出課程調整建議，去年9月這一繪圖軟件的應用正式寫(xie) 入學校人才培養(yang) 方案。

　　嚴(yan) 考實督

　　開展“實踐+理論”結業(ye) 考核，加強培訓質量評估監管，建立健全培訓激勵機製

　　一至兩(liang) 年的培訓期滿後，企業(ye) 新型學徒經過怎樣的鑒定考核才能“出師”？

　　架上攝像機，楊森來到公司車間一角的操作台前，打開繪圖軟件，操控機器設備，手上擺弄著各種工具。他不時低頭核算設備運行參數，查閱相關(guan) 操作指南。

　　今年1月，一連9天，楊森每天下班後都要來到車間一角，在鏡頭前忙活不停。這是培訓結業(ye) 考試的實踐考核環節，企業(ye) 出題，學員動手。楊森要按要求製作一台異音檢測設備，操作過程全程攝像記錄。

　　考核既看結果，也重過程。楊森要綜合運用電氣工程、機械製造等不同學科知識，在限定期限內(nei) 做出產(chan) 品。每晚工作結束，他都會(hui) 把工具、零件分門別類放好，同時做好場地清潔、安全檢查。“這些不起眼的細節都是考試得分點，是員工職業(ye) 技能的直觀體(ti) 現。”馬介宏介紹，學員的考核過程全程留痕，由企業(ye) 導師、公司生產(chan) 部門主管組成的考核小組對照評分細則綜合判定，“經評定，楊森全程操作規範，製作設備性能合格，通過了這次考核。”

　　實踐考核，貴在考到實處。一次實踐課上，王東(dong) 要根據電子圖紙製作生產(chan) 模具。他沒有直接開工，而是先對著圖紙檢查設計參數，結果發現了問題，直接更改後順利完成模具製作。一旁，企業(ye) 導師劉劍波給王東(dong) 的表現打了高分。

　　“每次實踐課後都要附上企業(ye) 導師評價(jia) ，寫(xie) 明優(you) 點和不足，並作為(wei) 結業(ye) 考試實踐考核成績的一部分。”劉劍波說，“結合企業(ye) 生產(chan) 實際，我們(men) 靈活運用過程化考核等方式，將學徒技能評價(jia) 融入企業(ye) 日常生產(chan) 過程。”

　　考實踐操作，也考理論知識。“按照國家職業(ye) 技能標準，理論考試結合企業(ye) 預期培訓目標出題，試卷向市人社部門備案。”蘇州健雄職業(ye) 技術學院模具設計與(yu) 製造工程中心副教授鄭愛權介紹，“考題設計突出個(ge) 性化，即便同一工種的培訓，因企業(ye) 需求、預期培訓目標不同，理論考試的內(nei) 容也有差異。”

　　緊扣生產(chan) 需求，蘇州著力推動企業(ye) 全麵自主開展技能人才評價(jia) ，同時加強培訓質量評估監管。翻開楊森的培訓檔案，裏麵詳細記錄著學員學曆、培訓工種、學校班次等基本信息，另外還存有結業(ye) 考核等環節的全程錄像。“從(cong) 備案申報開始，我們(men) 指導企業(ye) 建立培訓台賬，實施學員培訓實名製信息管理，結業(ye) 考核等全程錄像備查，對培訓院校、培訓過程、培訓結果全程監管，嚴(yan) 格考核驗收。”朱正說。

　　如何激發企業(ye) 推行新型學徒製的積極性？一年的培訓周期裏，王東(dong) 的培訓課時算工時，薪水不減。因為(wei) 培訓期間表現突出，他還獲得了公司獎勵。劉劍波作為(wei) 企業(ye) 導師也獲得了帶徒津貼。朱正介紹，按照企業(ye) 新型學徒製相關(guan) 激勵政策規定，學徒在學習(xi) 培訓期間，企業(ye) 應當按照勞動合同法的規定支付工資，政府則對開展新型學徒製培訓的企業(ye) 按標準給予職業(ye) 培訓補貼。“推行新型學徒製，不僅(jin) 能有效提升員工的職業(ye) 素養(yang) 和職業(ye) 技能，而且可以有效緩解企業(ye) 技能人才緊缺的狀況，提高生產(chan) 效率和產(chan) 品質量。”

　　“不少職工原先隻能維護同類型的機器，參加新型學徒製培訓後，可以維護多台不同類型的機器設備。模具的製作、組裝也更加規範化，生產(chan) 過程中因操作不當導致模具報廢的情況已經很少發生，日常維修的頻率也大幅下降。”駿偉(wei) 精密部件公司執行總經理楊英裔深有感觸。

　　學員更有獲得感。今年春節前，王東(dong) 通過了中級模具工考試，“工作20多年，從(cong) 未像現在這樣對‘技能成就夢想’體(ti) 會(hui) 真切。我還要再接再厲，過幾年爭(zheng) 取通過高級模具工考試，能夠勝任更有挑戰性的崗位。”