人民網成都2月17日電 （王波、袁菡苓）新學期開始之際，為(wei) 進一步貫徹落實中央、省、市“雙減”文件精神，促進教師聚焦立德樹人、聚焦教書(shu) 育人主責主業(ye) ，為(wei) 教師安心、靜心、舒心從(cong) 教創造更加良好環境，為(wei) 妥善解決(jue) 中小學教師參與(yu) 課後服務後工作生活中的實際困難和問題，成都市教育局等4部門聯合印發《關(guan) 於(yu) 深化“雙減”加強教師關(guan) 心關(guan) 愛工作的通知》。

　　如何切實為(wei) 教師減壓，如何提高教師的職業(ye) 幸福感，如何從(cong) 源頭上解決(jue) 教師所盼？一起來看成都做法。

　　“蓄水活水”，讓教師儲(chu) 備“足起來”

　　編製調整“可動態”。機構編製部門會(hui) 同教育部門根據生源變化，每3年動態調整1次編製，各區（市）縣根據生源變化可隨時調整學校教職工編製。

　　員額教師“可入編”。持續推動“編製+員額”教師配備管理改革探索，支持對納入員額管理滿3年及以上的優(you) 秀教師采取定向招聘、引進等方式吸納入編。

　　跨校流動“有傾(qing) 斜”。建立教師資源儲(chu) 備庫，統籌調配區域內(nei) 優(you) 質教師、學科緊缺教師以及社會(hui) 優(you) 質師資。積極推進縣域內(nei) 、學區內(nei) 教師跨校走教，對參與(yu) 跨校走教的教師在績效工資、評優(you) 選先、年度考核中予以傾(qing) 斜激勵。

　　“提質賦能”，讓教師負擔“減下去”

　　教學備課“智慧化”。建立“一站式”教師備課資源庫，構建高質量線上作業(ye) 資源庫，提高教師教學效率。

　　教師培訓“整合化”。采取多形式做好對教師的教研指導，多維度觀測教師教學水平，科學開展考核評估。除依法依規開展的培訓外，不得把無關(guan) 培訓攤派給教師。

　　教師考核“歸口化”。改進考核評估，建立教師負擔監測機製，強化“歸口管理”，切實減輕教師非教育教學負擔。

　　“激勵到位”，讓教師動力“添上去”

　　課後服務補助到位。課後服務經費主要用於(yu) 參與(yu) 課後服務教師和相關(guan) 人員的補助。在核定績效工資總量時，把用於(yu) 教師課後服務補助的經費額度，作為(wei) 增量納入績效工資，不作為(wei) 次年正常核定績效工資總量的基數。

　　評優(you) 評先傾(qing) 斜到位。學校在同等條件下優(you) 先推薦參與(yu) 課後服務表現優(you) 秀的教師，並在績效工資分配時予以傾(qing) 斜。

　　鼓勵實行彈性上下班。一校一策，根據教學實際實行“早到早走，晚到晚走”，合理安排教師工作及休息時間。

　　“關(guan) 心關(guan) 愛”，讓教師幸福感“強上去”

　　關(guan) 愛教師身心健康。推進每年應為(wei) 教師安排一次健康體(ti) 檢，積極改善教師的工作、學習(xi) 條件。鼓勵區（市）縣因地製宜安排長期從(cong) 事一線教學的教師進行療養(yang) ，重點向符合條件的班主任和鄉(xiang) 村教師傾(qing) 斜。

　　維護教師合法權利。教育行政部門要建立法律支持體(ti) 係，依法保障教師履行教育職責，維護教師依法執教權利和職業(ye) 尊嚴(yan) 。

　　加強困難教師幫扶。用好成都市教育係統困難教職工幫扶相關(guan) 支持政策，鼓勵社會(hui) 團體(ti) 、企事業(ye) 單位、校友基金會(hui) 多渠道加大困難教師幫扶救助力度。

　　營造良好社會(hui) 氛圍。持續實施特級教師優(you) 待政策，鼓勵圖書(shu) 館、博物館、體(ti) 育場館以及曆史文化古跡和革命紀念館（地）等對教師實行優(you) 待，積極營造尊師重教社會(hui) 氛圍。

　　成都市教育局將加強督導檢查，將減輕中小學教師負擔工作納入對區（市）縣政府履行教育職責的評價(jia) 內(nei) 容，把減輕學校教師負擔作為(wei) 教育督導的重要內(nei) 容，不斷提升成都市教師幸福感和滿意度。