人民網天津9月9日電 （郭維瑾）“今年是我當老師的第23個(ge) 年頭，當班主任也有18年了。說起給孩子們(men) 寫(xie) ‘小紙條’，那真是要從(cong) 很多年前說起了……”正在說話的，是天津市雙水道中學教師史萌，多年來，她和學生在妙筆生花中傳(chuan) 遞情感，一張張小紙條關(guan) 懷著學生們(men) 的情緒，哺育著學生們(men) 茁壯成長。

　　“和孩子們(men) 書(shu) 信交流，源於(yu) 幾年前的一次巧合。當時，班上有位男同學，平日裏比較淘氣，可有一天不知是什麽(me) 原因，這個(ge) 小男孩表現特別好，我就隨手拿了張小紙條，寫(xie) 了幾句表揚的話遞給他。”回憶起往事，史萌臉上露出了欣慰的笑容，“當時他的反應其實挺出乎我意料的，他打開小紙條，一看是表揚自己的，高興(xing) 卻又不好意思表現出來，默默地把紙條塞進了課桌下的書(shu) 箱裏。我在教室後麵觀察他，發現他過了一會(hui) 兒(er) 又把紙條拿出來，看了看又偷偷笑了，然後又把紙條放回去。這個(ge) 舉(ju) 動，他反複了好幾次。通過這件事兒(er) ，我發現了表揚的力量、文字的力量，開始給學生寫(xie) 小紙條，以筆友的身份和學生交流。”

　　在多年的班主任生涯中，史萌遇到的學生情況各有不同，有的因成績平平，總是陷入自我懷疑；有的因頻繁轉學，很難融入新環境敞開心扉；有的父母離異，無法正常到校上課……自卑、壓抑、苦悶、無助，這些情緒上的陰霾也會(hui) 隨著進入青春期而更加突出。

　　為(wei) 了讓學生們(men) 充滿信心，對生活抱有希望，史萌總是細心觀察學生們(men) 的變化，用心與(yu) 每一名學生交流。看到學生進步了，寫(xie) 句“你真棒”；看到學生情緒低落，寫(xie) 句“你還好嗎”；看到學生退步了，寫(xie) 句“需要我的幫助嗎”送上關(guan) 心與(yu) 鼓勵……一封封“小紙條”不僅(jin) 撥散了學生們(men) 心中的迷霧，也讓史萌也成為(wei) 了學生們(men) 的知心人。

　　作為(wei) 一名普通的英語教師，史萌始終認為(wei) ：“教好書(shu) ，是教師的本分。”為(wei) 此，她精心設計每一節英語課，或生動活潑、或穿越時空。學習(xi) 卡通人物時，組織模仿秀；學習(xi) 環境保護時，發動學生集思廣益，撰寫(xie) 英文倡議書(shu) ；學習(xi) 東(dong) 西方傳(chuan) 統節日時，鼓勵學生頭腦風暴、激烈辯論……讓學生們(men) 津津有味、樂(le) 在其中，教學效果顯著。

　　史萌努力踐行“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好老師標準。2021年至今，她作為(wei) 骨幹教師4次承擔了甘肅教師的學訪和跟崗學習(xi) 任務，向老師們(men) 呈現了培養(yang) 思維和關(guan) 注個(ge) 性的高效課堂。

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