作者：李建文（北京師範大學第二附屬中學副校長，高級教師，北京師範大學國家教材建設重點研究基地〔大中小學德育一體(ti) 化教材研究〕研究員）

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關(guan) 於(yu) 全麵加強和改進新時代學校體(ti) 育工作的意見》和《關(guan) 於(yu) 全麵加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱“兩(liang) 個(ge) 文件”）。兩(liang) 個(ge) 文件是新時期學校體(ti) 育、美育工作的基本遵循，在課程、教材、師資、評價(jia) 體(ti) 係和保障等各方麵做出了明確的要求。其中引起社會(hui) 最熱烈反響的，是繼體(ti) 育中考之後，將在部分省份試點的基礎上，適時推進美育進中考。

　　一石激起千層浪。對於(yu) 千千萬(wan) 萬(wan) 學生家長來說，事關(guan) 孩子升學的每一次改革，都不可忽視。於(yu) 是，在校外培訓市場，體(ti) 育、藝術類培訓機構趁機營銷，很多父母又忍不住焦慮：要不要給孩子報上幾個(ge) 藝術培訓班？

　　對於(yu) 絕大多數非教育專(zhuan) 業(ye) 的家長而言，這種選擇的兩(liang) 難是實實在在的。然而應當明確的是，這種想法的根源，是父母的過度焦慮和培訓機構的“忽悠”疊加之下，公眾(zhong) 對教育評價(jia) 改革的誤讀。

　　首先從(cong) 改革的目標定位來看。考試評價(jia) 作為(wei) 教育“指揮棒”，對教育實踐的影響不言而喻。正因為(wei) 當前的考試招生製度沒有突顯出體(ti) 育、美育與(yu) 其育人價(jia) 值相當的重要性，兩(liang) 門課常常“說起來重要，做起來不要”：師資不健全，課時被擠占，上課走形式的現象時有發生。推進體(ti) 育、美育進中考，正是為(wei) 了借助“指揮棒”效應，倒逼學校課程和教學改進，從(cong) 而服務學生全麵發展。

　　因此，我們(men) 相信各地教育部門的製度設計和實施，絕不可能容忍評價(jia) 改革將剛剛從(cong) 學科培訓中解放出來的青少年，轉手推向體(ti) 育、美育應試培訓的“火坑”。

　　其次，操作層麵的路徑設計也不可能給校外培訓多少空間。考試與(yu) 升學作為(wei) 事關(guan) 千家萬(wan) 戶的公共政策，必須反映大多數人的利益。當前，基礎教育的區域、城鄉(xiang) 、校際差異不可忽視，不同家庭擁有的文化資源千差萬(wan) 別。大城市中等收入家庭的孩子有豐(feng) 富的社會(hui) 資源；而偏遠地區的農(nong) 村家庭可能連一雙質量好點的運動鞋、繪畫材料都難以負擔。在這種差異下，如果製度設計讓任何一個(ge) 群體(ti) 具有先天優(you) 勢，都是巨大的不公平。因此，體(ti) 育、美育進中考的製度設計，必然會(hui) 規避“上培訓班才能得高分”的可能性。

　　應該說，如何讓製度設計做到公平公正，是近年來開展體(ti) 育、美育考試改革的難點。事實上，從(cong) 已經在全國範圍內(nei) 納入中考計分的體(ti) 育學科來看，改革取得了顯著的成績：通過過程性評價(jia) 和終結性評價(jia) 相結合的方式，體(ti) 育在學校和學生心中的地位越來越重，課時得到保證，師資得到加強，大量實證研究也表明學生身體(ti) 素質顯著提高。從(cong) 筆者任職的學校來看，絕大多數學生能夠得到體(ti) 育測試中考滿分，鮮有學生報體(ti) 育課外班來應對中考。

　　美育中考改革試點地區也在循著類似的路徑推進。以江蘇省為(wei) 例，在近幾年的試點中，已有很多地區出台方案，將藝術素質測評納入中考計分或中招錄取。而在方式與(yu) 內(nei) 容上，測評有別於(yu) 針對藝術專(zhuan) 業(ye) 考試的選拔性評選，以基礎性、普及性、全員性參與(yu) 為(wei) 基本原則。隻要認真完成校內(nei) 學習(xi) 任務，絕大多數學生能夠獲得相應的成績。

　　糾正學校教育以往過度“應試化”的傾(qing) 向，促進體(ti) 育美育課程在學校高質量實施，以此促進學生全麵發展，這才是政策的本意。

　　這裏，筆者反對的是從(cong) 應對升學的功利性角度給孩子報體(ti) 育美育輔導班。校外教育本質上是學校教育的延伸、補充和發展。特別是體(ti) 育、美育方麵的校外教育，可以彌補校內(nei) 時間、空間和資源的不足。

　　怎樣給孩子選擇體(ti) 育、美育培訓班？筆者分享三點建議：

　　一是遵從(cong) 孩子的興(xing) 趣。吹拉彈唱足籃排，總有一款適合孩子。孩子真正感興(xing) 趣的項目，就不是負擔。

　　二是要考慮孩子的時間。體(ti) 育美育培訓市場發育已經比較充分，項目應有盡有，但孩子的時間是有限的。家長一定要留給孩子自由支配的時間，體(ti) 育美育培訓不必貪多。

　　三是要甄別培訓班的質量。培訓市場百花齊放的同時，也有可能泥沙俱下，不同機構的理念，家長認真甄別。比如藝術教育，好的教育包括了審美、道德以及創意的激發；不好的教育，可能僅(jin) 僅(jin) 是某種技能的訓練。

　　對天下父母而言，麵對不同的選擇，最大的挑戰是內(nei) 心是否有足夠的定力。