【專(zhuan) 家點評】

　　作者：李虹（北京師範大學心理學部教授）

　　閱讀是人類文明延續、文化傳(chuan) 承的重要途徑，也是個(ge) 體(ti) 獲取知識、增長智慧的主要方式。兒(er) 童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，繪本閱讀在激發閱讀動機、培養(yang) 閱讀習(xi) 慣、提高閱讀能力等方麵發揮著重要作用。優(you) 秀的繪本具有哪些特征？兒(er) 童需要怎樣的繪本？

　　好的繪本應體(ti) 現人類對真善美的追求，符合現代社會(hui) 的價(jia) 值判斷和中華文化的傳(chuan) 統美德。它有助於(yu) 孩子看到生活的美好和世界的多樣，形成積極的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀，最終成長為(wei) 一個(ge) 熱愛生命、內(nei) 心幸福、有益社會(hui) 、全麵發展的人。例如，《開往遠方的列車》中主人公麵對未來的勇氣與(yu) 坦然，《它有點兒(er) 白》中小老鼠接受自己的不完美和與(yu) 眾(zhong) 不同等等，都可以成為(wei) 滋養(yang) 孩子心靈的養(yang) 料，讓他們(men) 具有更強大的內(nei) 心。

　　好的繪本故事應該源於(yu) 生活而高於(yu) 生活。源於(yu) 生活，指的是可理解性。對於(yu) 孩子來說，能夠聽明白、看得懂的故事，才是有意義(yi) 的故事。隨著孩子心智的發展，人物性格特征明顯、情節跌宕起伏的繪本會(hui) 變得更受歡迎。高於(yu) 生活，指的是故事本身應該有意外與(yu) 驚喜，能引起讀者的好奇心，滿足情感需求和認知需求。

　　繪本中的圖畫既是藝術品，有審美價(jia) 值，又是工具，能幫助兒(er) 童理解故事。圖畫本身應有明確的故事梗概，包含豐(feng) 富的細節，補充文字中沒有的信息。在閱讀繪本之前，可以先遮住文字，隻呈現圖畫，讓孩子自己來說一說，看看孩子講出來的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅(jin) 可以鍛煉兒(er) 童的觀察能力，提高想象力，體(ti) 會(hui) 故事的內(nei) 在邏輯，起到思維訓練和提高口語表達能力的作用，還可以在後續閱讀中避免出現隻注意圖畫而忽視文字的問題，從(cong) 而提高閱讀學習(xi) 的效率。

　　繪本中的語言應既符合現代漢語的語法規則，又朗朗上口，符合孩子的口語表達習(xi) 慣。從(cong) 嚴(yan) 格意義(yi) 上說，“講故事”和“讀故事”是兩(liang) 個(ge) 不同的概念。“講故事”主要使用口頭語言，遣詞造句不固定，用詞有極大的靈活性和個(ge) 體(ti) 差異。而“讀故事”則以文字為(wei) 藍本，通過朗讀，將書(shu) 麵語言轉變成聽覺形式，句式固定，語言規範，可多次重複，從(cong) 而為(wei) 兒(er) 童提供了接觸正規書(shu) 麵語言的機會(hui) 。因此，“讀故事”比“講故事”更有利於(yu) 兒(er) 童語言能力的發展。優(you) 秀繪本的語言應兼顧書(shu) 麵語和口語的優(you) 點，在保證句法嚴(yan) 謹、用詞文雅、語言規範的同時，考慮兒(er) 童的認知發展特點，字詞難度、生詞比例、句子長度、句法複雜性、表達方式等應符合兒(er) 童的語言發展水平。

　　好的繪本雖然具有一定的共性，但各花入各眼，閱讀目的不同、興(xing) 趣喜好不同、閱讀方式不同，都會(hui) 影響到對繪本的評價(jia) 。其實，合適的才是最好的，能夠讓孩子享受到閱讀的樂(le) 趣，體(ti) 會(hui) 到生活的真善美，讓他們(men) 愛上閱讀的繪本，就是好繪本。

　　　　（項目團隊：光明日報記者 李曉、王斯敏 光明日報通訊員 徐夢玲）