【追思】

　　他是先進教育理念的“播火者”

　　——追記核物理學家、教育家，中國科學院學部委員楊福家

　　光明日報記者 顏維琦 曾毅 光明日報通訊員 胡慧中

　　“毫無遲疑的信念和絕無虛妄的豪情”，一個(ge) 卓越的科學家結束了他對微觀世界的探索。

　　著名核物理學家、教育家，中國科學院學部委員（院士），複旦大學原校長楊福家，因病於(yu) 7月17日在上海逝世，享年86歲。

　　全世界對他的懷念絡繹不絕。

　　“追求卓越”是他一生的信念。他站在物理學前沿，在原子核能譜學、核衰變分析、離子束研究等方麵取得重大成果；他開創了國內(nei) 離子束分析研究領域，為(wei) 我國應用物理研究作出傑出貢獻。

　　他是先進教育理念的“播火者”，任國內(nei) 外知名大學校長多年，為(wei) 我國高等教育和教育國際交流作出突出貢獻。擔任複旦大學校長期間，他啟動“名教授上基礎課”的計劃，提出“為(wei) 年輕人創造更多的機會(hui) ”；他推動創辦我國首個(ge) 中外合作大學——寧波諾丁漢大學，並擔任該校首任校長至今。他把每個(ge) 學生都看作“待點燃的火種”，他積極倡導多元評價(jia) 體(ti) 係，鼓勵研究型大學、一般性大學、職業(ye) 高校等各類高等院校協同發展，推動中外教育國際交流。

　　“學習(xi) 問問題，而不是學習(xi) 答問題”

　　楊福家，祖籍浙江寧波鎮海，1936年出生於(yu) 上海。1954年，他從(cong) 上海市格致中學畢業(ye) ，以優(you) 異的成績考入複旦大學物理係，從(cong) 此與(yu) 複旦大學、物理學科結下不解之緣。

　　初入校門，從(cong) 老複旦“名師上基礎課”的傳(chuan) 統中楊福家終身受益。大四那年，在一級教授盧鶴紱開設的原子核理論課上，他領悟到了“物理之美”，從(cong) 此鍾情於(yu) 原子核物理學領域。

　　1963年，楊福家被選派到丹麥玻爾研究所做訪問學者，他僅(jin) 用一年時間就作出了重要研究成果，驗證了研究所兩(liang) 位諾獎學者對一種核運動狀態的預言。在世界一流實驗室研學兩(liang) 年，心懷家國的他一心要在自己的國土上建立起具有國際水準的實驗室。

　　1978年，楊福家被任命為(wei) 複旦大學原子核科學係係主任，在中國建起了第一流的“基於(yu) 加速器的原子、原子核物理實驗室”，同時培養(yang) 了國內(nei) 第一批實驗核物理博士生。

　　“博學而篤誌，切問而近思。”楊福家最欣賞複旦校訓每句話中的第二個(ge) 字——“學”和“問”。他說過：“學問，是學習(xi) 問問題，而不是學習(xi) 答問題。年輕人要進步，必須要提問題，沒有問題就沒有創造。老師也要鼓勵學生提問。”

　　作為(wei) 老師，他善於(yu) 發掘學生的閃光點。“要找到自己的火種在哪裏，點燃了就騰飛了。”他對學生說，找準優(you) 勢與(yu) 特長比片麵注重分數更重要，要“認清自己善於(yu) 做什麽(me) 、不善於(yu) 做什麽(me) ”。

　　複旦的師生都知道，現代物理研究所一間辦公室裏，楊福家總是伴著昏暗的燈光伏案工作，不覺年光之流轉。從(cong) 今往後，這一場景隻能封存在記憶中。

　　“為(wei) 青年人創造更多的機會(hui) ”

　　1993年2月，楊福家出任新中國第五任複旦大學校長。難忘自己24歲被任命為(wei) 原子能係副主任，上任後他的第一個(ge) 舉(ju) 措就是為(wei) 青年人創造更多的機會(hui) 。

　　很快，複旦湧現出20歲出頭的教授、30多歲的二級學院院長和40多歲的國家重點實驗室主任。當時，複旦大學教師、幹部的平均年齡是全國高校最年輕的，校園活力盎然。

　　在複旦大學物理學係教授金曉峰的回憶中，楊福家提出的“給年輕人機會(hui) ，給複旦人關(guan) 懷”的理念，給了當時和他一樣的年輕教師嶄露頭角的機會(hui) 。“當時，複旦為(wei) 年輕教師的發展晉升開通了專(zhuan) 門渠道，同時給予老一代教師關(guan) 懷保障。”他說。

　　在工作中，教學、科研、服務並重是楊福家倡導的作風，也是他本人踐行的理念。他要求教授為(wei) 本科生上課，啟動“名教授上基礎課”計劃，“首先是教學生怎樣做人”。楊福家本人的課堂也深受學生歡迎，即使卸任校長，已經60多歲的楊福家仍接受邀請每周開課，為(wei) 本科生講授了一個(ge) 學期的原子物理課程。他編寫(xie) 的《原子物理學》在1985年正式出版，至今已修訂5版，仍是國內(nei) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 教科書(shu) 幾乎唯一的“標配”。

　　楊福家擔任校長期間，複旦大學圍繞本科教學做了一番變革，而複旦的本科教研也由此布下了若幹“先手棋”。1998年，複旦大學參與(yu) 了李政道先生設立的“ 政學者”計劃，開始了本科生的科研學術計劃，這是國內(nei) 第一個(ge) 在本科生中以“一個(ge) 導師帶一個(ge) 學生”為(wei) 模式的科研計劃，其目的不是讓本科生提前進入研究生學習(xi) 階段，而是讓學生全過程了解科學研究的思維方式和如何提出問題、解決(jue) 問題。“這在那個(ge) 年代堪稱石破天驚。”複旦大學副校長徐雷說。

　　在“ 政學者”計劃的基礎上，複旦大學又發展出“望道”“曦源”等項目供本科生參與(yu) ，進而完善為(wei) “複旦大學本科生學術研究資助計劃”體(ti) 係，立足於(yu) 科研，且兼顧應用。2007年，我國設立了麵向所有大學的國家級大學生創新創業(ye) 計劃。而複旦的這一步，早走了近十年。

　　“學生的頭腦不是盛放知識的容器，而是待點燃的火種”

　　2001年，楊福家擔任英國諾丁漢大學校長，成為(wei) 第一位出任英國著名高校校長的中國人。

　　2004年，寧波諾丁漢大學成立，年近七旬的楊福家成為(wei) 首任校長。

　　曆任國內(nei) 國外知名大學校長多年，楊福家對中國高等教育發展和人才培養(yang) 有深刻見解。他倡導博雅教育理念，曾在多種場合積極建言、著文，以推動中國高等教育改革。

　　寧波諾丁漢大學得以“出生”，離不開中國改革開放和教育國際化的大背景，也與(yu) 楊福家的策劃、推動分不開。“我是上海寧波人，和寧波有一定的感情，推動創辦寧波諾丁漢大學也是為(wei) 了回報自己的家鄉(xiang) ！”楊福家說。

　　寧波諾丁漢大學理事長徐亞(ya) 芬回憶，學校創立前，中國剛剛加入世界貿易組織，急需具有國際化視野的人才，而中外合作辦學尚處在一片空白之中，寧波想做這第一個(ge) “吃螃蟹”的。為(wei) 了將“原汁原味”的英國教育理念引進中國，楊福家起到了重要的橋梁紐帶作用，在行政部門、投資方和外方之間積極溝通協調。

　　“學生的頭腦不是盛放知識的容器，而是待點燃的火種。”楊福家生前多次分享他的教育理念。徐亞(ya) 芬介紹，學校接待廳上曾有一句標語“一流的學術造就一流的人才”，經楊福家的建議改成了“一流的學術成就一流的人才”。從(cong) “造就”到“成就”，正是從(cong) 批量生產(chan) 畢業(ye) 生的模式轉向為(wei) 學生提供個(ge) 性化成長舞台，這與(yu) “點燃火種”的理念一脈貫通。

　　而在寧波諾丁漢大學副校長沈偉(wei) 其眼中，楊福家是一位精力旺盛、平易近人的學者。他回憶，事務繁忙的楊福家常在世界各地開展工作，往往一下飛機就能召開一場新的會(hui) 議，條理清晰地開展下一步工作。不管是麵對管理人員、教師、校工還是學生，楊福家總是十分親(qin) 切。楊福家還捐出個(ge) 人積蓄成立了“夢想獎學金”，激勵在第二課堂等方麵表現出優(you) 秀潛質的學生。

　　就在一周前，寧波諾丁漢大學2022屆學生迎來了畢業(ye) 典禮。打開典禮手冊(ce) ，學生們(men) 看到了楊福家的囑托：“同學們(men) ，如今我們(men) 所處的世界還麵臨(lin) 很多問題和挑戰。我希望你們(men) 未來無論去往何方、從(cong) 事什麽(me) 行業(ye) ，都能用自己的火種為(wei) 這個(ge) 世界發光發熱。我衷心希望每一位寧波諾丁漢學子都能點燃火種、實現夢想，我們(men) 一起共同構築中華民族的‘中國夢’。”