作者：許傑（國家教育行政學院研究員）

　　第14屆大學管理者論壇近日在國家教育行政學院舉(ju) 行，圍繞論壇的主題“推進高校有組織科研，支撐高水平自立自強”，論壇的主旨演講嘉賓與(yu) 參訓的學員圍繞論壇主題展開了熱烈的討論，尤其是論壇的對話環節讓我們(men) 看到對於(yu) 有組織科研，大學管理者的關(guan) 注點。

　　一是團隊評估考核如何開展？有組織科研以團隊推進為(wei) 主體(ti) ，團隊建設和發展中有一個(ge) 重要的環節就是評估考核，參與(yu) 團隊的成員在團隊中的工作怎麽(me) 在職稱評審中體(ti) 現呢？根據以往大學在這方麵的探索，職稱評審有的是在校級層麵，有的是下放到院級層麵，無論在哪一層麵，教師所在團隊的負責人都有很大的話語權，這就關(guan) 涉到“大樹底下好乘涼”和“大樹底下不長草”這兩(liang) 個(ge) 問題。與(yu) 會(hui) 者在討論中認為(wei) ，有組織科研在評估考核時要充分借鑒之前的經驗，在評估考核上采取更有效的策略，如此才能發揮團隊成員的積極性。

　　二是有組織科研如何破局“卡脖子”。比如最近一段時間各個(ge) 學校都上了很多集成電路的人才培養(yang) 項目，覆蓋本科生和研究生層麵，還有本碩博貫通的項目，但是如果說教授不會(hui) 做芯片，我們(men) 的產(chan) 業(ye) 界也沒攻克，這些項目怎麽(me) 樣培養(yang) 人才呢？與(yu) 會(hui) 者在討論中認為(wei) ，這些前沿科技的基礎理論和基本原理，相關(guan) 學科的導師、教授是掌握的，可以帶著學生學習(xi) ，還有現在一些學校圍繞項目在教研設備上投入很大，為(wei) 學習(xi) 和攻關(guan) 提供了更好的平台，值得期待。另外，我們(men) 需要看到任何科研攻關(guan) 都需要時日，需要過程，比如我國台灣的芯片，荷蘭(lan) 愛因霍溫的光刻技術，都是積累了許多年才破繭而出。值得一提的是，海外在前沿科技上取得的進步基本上都是產(chan) 學研密切合作的成果，因此我們(men) 在有組織科研中要特別注意發揮學校和企業(ye) 雙方的優(you) 勢，尤其是產(chan) 業(ye) 界在應用場景上的優(you) 勢，要把最新的技術場景應用產(chan) 品作為(wei) 教學案例放到教學裏麵去。

　　三是人文社科類高校怎麽(me) 進行有組織科研。人文社科大部分學科不需要做實驗，不需要實驗室，還有些研究是純個(ge) 人的，也不需要團隊，與(yu) 會(hui) 者在討論中認為(wei) ，有組織科研，不是“一刀切”，要求所有人都去搞有組織科研，而要從(cong) 學科特色出發。但需要強調的是，人文社科類高校在有組織科研中好大有用武之地，比如像敦煌學這樣的冷門絕學，就需要有組織科研來保證其傳(chuan) 承，考古學更是需要有組織科研。至於(yu) 一些社會(hui) 科學學科，比如礦業(ye) 礦區的研究中，礦業(ye) 法治需要法學的加入，礦區共同富裕需要經濟學、管理學的加入，礦區的一些企業(ye) 的教育需要思政的融入，等等。

　　四是有組織科研中，什麽(me) 樣的人是聯動高校和企業(ye) 產(chan) 教融合的合適人選。來自高校的與(yu) 會(hui) 者認為(wei) 這樣的人既要懂科技和產(chan) 業(ye) 前沿，又要有管理能力，來自企業(ye) 的與(yu) 會(hui) 者認為(wei) 高校可以借鑒企業(ye) 項目經理進行項目管理的方式，項目經理是懂技術的管理者，而項目管理其實是一個(ge) 專(zhuan) 門的學問，高校可尋求那些在這方麵有意願的教師，來對他們(men) 在這方麵進行專(zhuan) 門的培養(yang) 。

　　五是有組織科研中各個(ge) 成員是否享有同等的話語權。與(yu) 會(hui) 者在討論中認為(wei) ，科研體(ti) 係也存在大樹底下不長草，大樹底下好乘涼的現象，在一個(ge) 科研組織內(nei) 部，教研人員是來自“雙一流”高校還是非“雙一流”高校、來自東(dong) 部高校還是中西部高校，都可能存在話語權不同的現象，這在有組織科研中尤其需要得到重視。有組織科研就是要打破一些慣習(xi) ，不問來曆，不問出處，平等交流，讓才能和責任相匹配。

　　六是高職院校在有組織科研中有用武之地嗎。與(yu) 會(hui) 者在討論中認為(wei) ，高職院校都有麵向企業(ye) 行業(ye) 的使命責任，當前產(chan) 業(ye) 工人中的高技術人員是比較缺乏的，事實上許多科研成果在最後成為(wei) 產(chan) 品的時候需要高技術人員的操作，高職院校培養(yang) 出精準執行科研成果的高技術人員，也是我國科技自立自強的關(guan) 鍵一環。