【光明論壇】

　　作者：虞海波（華北電力大學馬克思主義(yi) 學院教師）

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，思政課教師隊伍是建設思政課的主力軍(jun) 。思政課教師作為(wei) 教學的供給方，其專(zhuan) 業(ye) 能力直接決(jue) 定著思政課的質量。提升思政課教師的積極性、主動性、創造性，是新時代高校思政課強起來的關(guan) 鍵。

　　加強政治引導，讓課程“有棱有角”。當前，麵對“兩(liang) 個(ge) 大局”交織激蕩的時代背景，價(jia) 值觀日益多元多樣多變，意識形態領域鬥爭(zheng) 更加激烈，這要求思政課教師自覺承擔起信仰教育、思想引領和價(jia) 值導向的職責，為(wei) 學生扣好人生第一粒扣子。因此，思政課教師要增強引導塑造學生價(jia) 值觀並幫助其實現價(jia) 值認同的能力。該能力需要“破立並舉(ju) ”，要“有棱有角”，即思政課教師要善於(yu) 通過價(jia) 值辨析實現價(jia) 值引領，有原則、講政治，敢於(yu) 、善於(yu) 旗幟鮮明地直麵各種社會(hui) 思潮和現象，引導學生形成正確價(jia) 值觀念。

　　夯實理論根基，讓課程“有理有據”。思政課教學是知識傳(chuan) 授與(yu) 價(jia) 值引領的統一。思政課不能離開理論談信仰，否則信仰就是無源之水、無本之木。隻有用學理支撐政治、以知識承載價(jia) 值，思政課才能有效實現價(jia) 值供給。思政課教師要善於(yu) 運用馬克思主義(yi) 哲學分析框架解釋現實世界，以透徹的學理分析回應大學生思想困惑。思政課不是簡單的政治宣傳(chuan) ，不能通過喊口號的方式展開，而要以透徹的學理分析回應學生，用真理的強大力量引導學生，實現對學生的思想引領、價(jia) 值塑造。因此，要成為(wei) 優(you) 秀的思政課教師，首先要成為(wei) 優(you) 秀的馬克思主義(yi) 理論研究者，夯實理論基礎，讓課程“有理有據”。

　　增強共情能力，讓課程“有情有意”。思政課要講好道理不僅(jin) 要有理性的深度，也要有情感的溫度。學生的價(jia) 值認同需要經曆“認知—情感—行為(wei) ”三大認同階段，其中“情”是價(jia) 值深度提升的關(guan) 鍵環節。所以，教師不僅(jin) 要提高“理”的深度，追求理論透徹，也要善於(yu) 在“情”上下功夫，提升“情”的溫度。思政課教師要以家國情懷、傳(chuan) 道情懷、仁愛情懷為(wei) 基礎，善於(yu) 挖掘思政課教學內(nei) 容的情感要素和情感內(nei) 容，與(yu) 學生形成情感共鳴，進而引導學生立德成人、立誌成才，把課程講得“有情有義(yi) ”，讓思政課成為(wei) 一門有溫度的課。

　　講求方法創新，讓課程“有滋有味”。思政課教師有了道理後還得講好道理。因此，做好教學除了需要專(zhuan) 業(ye) 知識，還需要教學技藝的支撐。教學不是“天馬行空”的自由創作，而是一種有目的、有組織、有計劃的係統性活動。好的思政課教師除了鑽研好理論，還得琢磨怎麽(me) 把道理講好，思考究竟用什麽(me) 方法將道理傳(chuan) 遞給學生，能夠讓學生在認知的基礎上認同進而踐行，這就要講求授課方法的創新。它主要包括教學設計能力、教學操作能力和教學表達能力三大層麵，具體(ti) 而言可分為(wei) 分析教學任務、研究教學對象、明晰教學目標、研究教學問題、選擇教學方法、組織教學實施、開展教學評價(jia) 、進行教學反思等。教師應注重教學方式方法的研究，不斷優(you) 化課程的“打開方式”，以優(you) 美的語言表達把思政課講得有滋有味，讓學生願意聽、喜歡聽。