【網言】

　　“建造《流浪地球2》中的太空電梯，纜繩部分應選用什麽(me) 材料？”“觀察水杯裏的水，杯壁邊緣處的水位為(wei) 什麽(me) 比中間略高？”“樹木年輪，一圈就代表一年嗎？”……近年來，科學教育被納入基礎教育各階段，成為(wei) 與(yu) 語文、數學同等重要的基礎性課程，極大激發了廣大青少年愛科學、學科學、用科學的熱情。

　　減輕義(yi) 務教育階段學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔，加強中小學科學教育，這一減一加，都是為(wei) 了更好地實現素質教育。減掉的是不必要的額外負擔，增加的是學生必備的素質。從(cong) 個(ge) 人角度看，在一個(ge) 科學技術突飛猛進的時代，每一個(ge) 公民都應當具備一定的科學素養(yang) 。從(cong) 國家層麵看，科學技術越來越成為(wei) 推動經濟社會(hui) 發展的主要力量，而科學教育是提升國家科技競爭(zheng) 力、培養(yang) 創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。

　　近年來，我國中小學生科學教育水平及科學素質持續提升，青少年科學教育取得明顯成效。但也要清醒看到，我國科學教育還存在基礎總體(ti) 薄弱、區域發展不均衡、科學教育資源尚未有效整合等問題和不足，亟待加強和改進。

　　全麵提高學生科學素質，是一項係統工程。一方麵，要加快補短板，在健全課程教材體(ti) 係、深化學校教學改革、拓展科學實踐活動、納入課後服務項目、加強師資隊伍建設等方麵持續發力；另一方麵，要盤活各方麵資源，動員社會(hui) 各方參與(yu) 並提供資源和課程，推動中小學科學教育學校主陣地與(yu) 社會(hui) 大課堂有機銜接，形成全社會(hui) 重視、關(guan) 心、支持科學教育的機製。此外，還要高度重視科學教育的幫扶托底工作，確保薄弱地區、薄弱學校及特殊兒(er) 童群體(ti) 在科學教育中“一個(ge) 都不能少”。

　　（原載於(yu) 《人民日報》 作者：吳丹 摘編：項鋒、楊心悅）

　　《光明日報》（2023年06月26日 02版）