補齊短板 抬高底部 抓住關(guan) 鍵 數字賦能 促進公平

　　多措並舉(ju) 推動義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展（權威部門話開局）

　　本報記者 吳 丹

　　7月6日，國新辦舉(ju) 行“權威部門話開局”係列主題新聞發布會(hui) ，教育部部長懷進鵬等介紹“加快建設教育強國辦好人民滿意的教育”有關(guan) 情況，並答記者問。

　　實施高等教育綜合改革試點戰略工程

　　黨(dang) 的二十大報告提出“加快建設教育強國”，明確到2035年“建成教育強國”的目標。懷進鵬介紹，目前，教育部已啟動教育強國建設規劃綱要編製工作。

　　建設教育強國，龍頭是高等教育。當前，我國接受高等教育人口達到2.4億(yi) 人，助力我國勞動力素質結構發生重大變化。同時，高校產(chan) 出一批高水平科技成果，在原始創新、關(guan) 鍵核心技術攻關(guan) 等方麵作出重要貢獻。

　　教育部把實施高等教育綜合改革試點戰略工程，作為(wei) 今年的重大工程之一推出。教育部副部長吳岩介紹，主要任務是“兩(liang) 個(ge) 先行先試”，一是在全麵提高人才自主培養(yang) 質量、培養(yang) 拔尖創新人才方麵先行先試，二是在提高服務國家和區域經濟社會(hui) 發展能力和水平的“適配度”上先行先試。

　　吳岩表示，在“兩(liang) 個(ge) 先行先試”中，要著力做好“三板”。一是拉長長板，推動試點高校在已經有比較優(you) 勢的領域持續發力，打造引領發展的新優(you) 勢；二是補齊短板，聚焦“卡脖子”領域集成攻關(guan) ，推動實現突圍破局；三是鍛造新板，麵向未來10—15年的顛覆性技術開展前瞻性研究，在科學源頭的原始創新和重大根技術研發方麵，及拔尖創新人才培養(yang) 方麵搶占先機、引領發展。

　　組織開展高校畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 促進行動

　　高校畢業(ye) 生是黨(dang) 和國家寶貴的人才資源，2023屆高校畢業(ye) 生達1158萬(wan) 人。教育部政策法規司司長鄧傳(chuan) 淮介紹，教育部全力組織開展高校畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 促進行動，加快推進就業(ye) 工作進程。

　　鄧傳(chuan) 淮說，促進行動可概括為(wei) “六個(ge) 著力”：著力拓展就業(ye) 崗位、著力加快招錄進程、著力做好政策宣傳(chuan) 落實、著力優(you) 化指導服務、著力做好重點幫扶、著力做好離校“不斷線”服務。

　　具體(ti) 來說，教育部門指導各高校有針對性地訪企拓崗，挖掘更多崗位，開展萬(wan) 企進校園活動，保持校園招聘熱度和畢業(ye) 生參與(yu) 度，提升招聘供需的匹配度；配合有關(guan) 部門加快完成機關(guan) 事業(ye) 單位、國企等政策性崗位招錄；加強對尚未落實崗位畢業(ye) 生的個(ge) 性化就業(ye) 指導，抓緊組織各類實習(xi) 見習(xi) 活動，幫助畢業(ye) 生增強就業(ye) 信心、盡早落實去向；指導各地各高校落實“一對一”幫扶責任製，為(wei) 低收入家庭等困難畢業(ye) 生精準推送3個(ge) 以上崗位等。

　　“在經濟社會(hui) 發展，特別是走向高質量發展過程中，需要大量人才。”懷進鵬表示，對於(yu) 大學生就業(ye) ，要積極支持、創造條件，特別是要兜好底線，對家庭困難和生活中需要幫助的畢業(ye) 生提供支持。同時，教育教學和學科設置、結構也要不斷適應經濟社會(hui) 發展，既要保證匹配度，又要適度超前。

　　近年來，教育部大力推進高等教育供給側(ce) 改革，多種方式深化產(chan) 教融合、校企合作，開展畢業(ye) 生就業(ye) 狀況跟蹤調查，強化就業(ye) 狀況對學科專(zhuan) 業(ye) 設置和人才培養(yang) 的反饋聯動，推動高等教育與(yu) 經濟社會(hui) 發展需要更加契合。

　　推進城鄉(xiang) 教育一體(ti) 化，切實提高農(nong) 村教育質量

　　教育部綜合改革司司長劉自成介紹，2021年，全國所有縣區通過國家義(yi) 務教育基本均衡發展督導評估認定，標誌著我國義(yi) 務教育進入新的發展階段。按照規劃，到2035年，全國絕大多數縣域實現義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展，如何實現這一目標？

　　補齊短板，推進學校建設標準化。實施義(yi) 務教育學校標準化建設工程，推動義(yi) 務教育學校校舍建設、教學儀(yi) 器裝備、學校班額等辦學條件達到規定標準，創造良好的教學、文化、生活環境。

　　抬高底部，推進城鄉(xiang) 教育一體(ti) 化。根據人口變化趨勢，合理布局城鄉(xiang) 學校，加強寄宿製學校建設，辦好必要的鄉(xiang) 村小規模學校，推進城鄉(xiang) 學校共同體(ti) 建設，強化以城帶鄉(xiang) ，切實提高農(nong) 村教育質量。

　　抓住關(guan) 鍵，推進師資配置均衡化。有序開展校長教師交流輪崗，推進教師“縣管校聘”改革，完善交流輪崗保障與(yu) 激勵機製。加大教師培訓力度，全麵提高教師教育教學水平。“比如，將到農(nong) 村學校任教作為(wei) 申報高級職稱的必要條件和選任中小學校長的優(you) 先條件，對培養(yang) 輸送優(you) 秀骨幹教師的學校給予獎勵支持。”劉自成說。

　　數字賦能，推進資源共享智慧化。建好用好國家中小學智慧教育平台，構建互聯互通、共建共享的數字教育平台體(ti) 係，擴大優(you) 質教育資源覆蓋麵。

　　促進公平，推進教育關(guan) 愛製度化。全麵落實義(yi) 務教育免試就近入學和公辦民辦同步招生政策，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義(yi) 務教育，健全資助幫扶製度，做好家庭經濟困難學生、留守兒(er) 童、殘疾兒(er) 童等群體(ti) 的關(guan) 愛幫扶工作。

　　日前，中辦、國辦印發《關(guan) 於(yu) 構建優(you) 質均衡的基本公共教育服務體(ti) 係的意見》，進一步健全了政策保障體(ti) 係。劉自成表示，教育部將多措並舉(ju) ，積極開展縣域義(yi) 務教育優(you) 質均衡創建工作，推動任務落地見效。

　　將建設國家教育數字化大數據中心

　　黨(dang) 的二十大報告提出，推進教育數字化，建設全民終身學習(xi) 的學習(xi) 型社會(hui) 、學習(xi) 型大國。

　　2022年，教育部全麵實施國家教育數字化戰略行動，集成上線國家智慧教育平台，一年多來，平台訪問總量超260億(yi) 次。在實踐中，教育部持續實施“慕課西部行計劃2.0”，麵向西部所有高校提供19.22萬(wan) 門慕課及定製化課程服務，幫助西部地區開展混合式教學446.77萬(wan) 門次，學生參與(yu) 學習(xi) 4.95億(yi) 人次，教師參與(yu) 慕課應用培訓183.24萬(wan) 人次，有力縮小了區域教育差距，促進優(you) 質資源共享。

　　據介紹，下一步，將重點做好4方麵工作。一是建設國家教育數字化大數據中心，使它成為(wei) 提供優(you) 質資源服務的重要平台，成為(wei) 國家數字教育資源共享中心、教育公共服務的匯聚中心及數字資源的管理和評估中心；二是強化大數據賦能教育教學，更好推動優(you) 質資源均衡，服務人的全麵發展、教育能力提升、教師能力提升；三是增強教育有效公共服務能力，國家智慧教育平台，是一個(ge) 公共服務平台，麵向所有學生和社會(hui) 提供服務；四是加強數字教育國際化，推動搭建更多合作交流的平台機製。