冰啟

　　最近，深圳職業(ye) 技術大學（下稱“深職大”）的一個(ge) 新動作吸引了眾(zhong) 多目光，該校宣布，將從(cong) 2024年起與(yu) 香港理工大學共同招收培養(yang) 博士研究生。（12月24日《南方日報》）

　　上半年剛剛“升艙”本科，下半年就聯合名校培養(yang) 博士，深職院有什麽(me) 新計劃？一個(ge) 是職業(ye) 本科裏的佼佼者，一個(ge) 是本科老牌名校，為(wei) 何他們(men) 會(hui) “牽手”培養(yang) 博士研究生？

　　剛升本的職業(ye) 技術大學，就與(yu) 高校聯合培養(yang) 博士，這是推進職普融通，把職業(ye) 教育建設為(wei) 與(yu) 普通教育平等發展的類型教育的新探索。職業(ye) 本科與(yu) 普通本科聯合培養(yang) 博士，應聚焦培養(yang) 專(zhuan) 業(ye) 博士，開展博士層次的職業(ye) 教育，以此扭轉社會(hui) 存在的“職業(ye) 本科低於(yu) 普通本科”，“職業(ye) 教育是低層次教育”的陳舊認知。

　　很長一段時間以來，我國社會(hui) 對職業(ye) 教育的定位是層次教育，一提職業(ye) 教育，大家想到的就是中職、高職專(zhuan) 科。其實，高等職業(ye) 教育不但有高職專(zhuan) 科層次，還有本科層次、碩士層次與(yu) 博士層次。2019年，我國新增一批職業(ye) 本科院校——職業(ye) 技術大學，到目前為(wei) 止，職業(ye) 本科院校已有34所。但仍有部分學生和家長把職業(ye) 本科視為(wei) 比普通本科低一層次的院校。

　　這就需要加快推進把職業(ye) 教育建設為(wei) 類型教育的改革探索。2022年修訂的《職業(ye) 教育法》把職業(ye) 教育定位為(wei) 類型教育，並明確“高等職業(ye) 學校教育由專(zhuan) 科、本科及以上教育層次的高等職業(ye) 學校和普通高等學校實施”。大力發展職業(ye) 本科、專(zhuan) 業(ye) 碩士與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 博士教育，是落實《職業(ye) 教育法》，形成合理的人才培養(yang) 結構的必然選擇。

　　最近，教育部發布《關(guan) 於(yu) 深入推進學術學位與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 學位研究生教育分類發展的意見》，提出我國未來新增碩士學位授予單位原則上隻開展專(zhuan) 業(ye) 學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專(zhuan) 業(ye) 學位授權點為(wei) 主。以國家重大戰略、關(guan) 鍵領域和社會(hui) 重大需求為(wei) 重點，進一步提升專(zhuan) 業(ye) 學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專(zhuan) 業(ye) 學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專(zhuan) 業(ye) 學位研究生招生數量。

　　發展碩士與(yu) 博士層次的職業(ye) 教育，關(guan) 鍵在於(yu) 要堅持職業(ye) 教育定位，形成鮮明的類型教育特色。如要推進職普融通，實行職業(ye) 教育、普通教育學分互認，實施產(chan) 教融合，建立“雙師型”教師隊伍，探索“雙導師”製，等等。

　　據報道，香港理工大學與(yu) 深圳職業(ye) 技術大學聯合培養(yang) 博士研究生的具體(ti) 培養(yang) 方案是，被錄取學生在兩(liang) 所學校的學習(xi) 時間各占一半，且同時擁有兩(liang) 位導師，畢業(ye) 後授予香港理工大學博士學位與(yu) 深職大結業(ye) 證明。這批學生今後獲得的博士學位是香港理工大學授予的，深職大並沒有博士學位授予權，這類似於(yu) 其他中外合作辦學培養(yang) 碩士、博士的方式。

　　從(cong) 兩(liang) 校聯合培養(yang) 博士的招生規模與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 看，走的是“小而精”戰略路線，據報道，兩(liang) 校2024年度聯合培養(yang) 博士研究生招生名額不超過10人，而且招生領域為(wei) 工科（不含信息類）與(yu) 信息類學科，9個(ge) 招生專(zhuan) 業(ye) 均為(wei) 兩(liang) 校的重點或王牌學科。

　　新升本的職業(ye) 技術大學，與(yu) 普通高等學校名校聯手培養(yang) 博士，絕不是追求提升學曆層次，更不能以學曆為(wei) 導向辦學，這會(hui) 令人才培養(yang) 簡單參照學術人才培養(yang) 而失去特色，進而影響社會(hui) 對職業(ye) 技術大學人才培養(yang) 質量的認可度。職業(ye) 技術大學參與(yu) 培養(yang) 博士研究生，要堅持培養(yang) 拔尖應用人才的培養(yang) 定位，並圍繞這一定位，加強師資建設、課程建設，創新人才培養(yang) 模式。（來源：北京青年報）