職教專(zhuan) 業(ye) 動態調整

　　切忌“一哄而上”“一撤了之”

　　作者：王世傑（合肥信息技術職業(ye) 學院院長）

　　2016年，教育部頒發《普通高等學校高等職業(ye) 教育（專(zhuan) 科）專(zhuan) 業(ye) 設置管理辦法》，電競專(zhuan) 業(ye) 隨之成為(wei) 高職院校新設專(zhuan) 業(ye) 。全國職業(ye) 院校專(zhuan) 業(ye) 設置管理與(yu) 公共信息服務平台信息顯示，2017年全國有17所高職院校開設電競專(zhuan) 業(ye) ，並在之後的4年內(nei) 迅速增加。筆者以為(wei) ，不單是電競專(zhuan) 業(ye) ，高職院校不少專(zhuan) 業(ye) 設置存在“一哄而上”或“一撤了之”的問題，難以充分發揮職業(ye) 教育對於(yu) 區域產(chan) 業(ye) 經濟發展的推動作用。

　　職業(ye) 教育作為(wei) 培養(yang) 高素質技術技能人才的重要途徑，是開發人力資源最直接、快速的教育類型，是連接教育與(yu) 職業(ye) 、專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 、學校與(yu) 企業(ye) 的橋梁，與(yu) 區域產(chan) 業(ye) 經濟發展和就業(ye) 有著密切關(guan) 聯。

　　專(zhuan) 業(ye) 是引領高職院校發展的龍頭，專(zhuan) 業(ye) 建設水平直接影響高職院校辦學質量及人才培養(yang) 質量，完善職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 設置是提升高職院校專(zhuan) 業(ye) 建設水平的核心要求。讓專(zhuan) 業(ye) 設置適應區域經濟發展需求，建立專(zhuan) 業(ye) 動態調整機製，對賦能高職院校高質量發展具有重要意義(yi) 。

　　高職院校要以深化產(chan) 教融合、校企合作為(wei) 目標，提高專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 需求適配度。一是精準規劃專(zhuan) 業(ye) ，以區域性、地方性的產(chan) 業(ye) 結構需求為(wei) 引領，明確自身定位、突出辦學特色，實現專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 無縫對接，適配當地經濟社會(hui) 發展，形成同市場需求相適應、同產(chan) 業(ye) 結構相匹配的現代職業(ye) 教育結構和區域布局。二是深化產(chan) 教融合，創新校企合作模式。產(chan) 教融合是現代職業(ye) 教育的基本特征和最大優(you) 勢。高職院校應積極打造校企合作共同體(ti) ，推動建立政府、學校、行業(ye) 、企業(ye) 四方聯動合作機製，創新集團化辦學、引企入校、企業(ye) 辦學等模式，與(yu) 企業(ye) 共建新型學徒製專(zhuan) 業(ye) ，開發定製化專(zhuan) 業(ye) ，全方位融合人才培養(yang) 和產(chan) 業(ye) 需求，實現“產(chan) 學研用”一體(ti) 化發展。三是緊跟產(chan) 業(ye) 發展趨勢，推動專(zhuan) 業(ye) 創新升級。部分高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置存在傳(chuan) 統、老舊、單一等問題，要緊跟數字化時代產(chan) 業(ye) 發展趨勢，大力推動專(zhuan) 業(ye) 設置向服務智能製造等方向轉型升級，及時設置新興(xing) 專(zhuan) 業(ye) 、緊缺專(zhuan) 業(ye) ，拓展新的專(zhuan) 業(ye) 方向，促進專(zhuan) 業(ye) 鏈、人才鏈與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈緊密結合。

　　強化政府責任，實現政府指導性和院校自主性有機結合。政府宏觀指導與(yu) 院校自主調節是優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 設置不可或缺的兩(liang) 大要素。一方麵，政府須主動發揮宏觀調控作用，站在區域經濟發展一體(ti) 化角度，以專(zhuan) 業(ye) 設置為(wei) 重要推動力，統籌整合技術、產(chan) 業(ye) 、就業(ye) 、教育等各方需求，積極構建高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 地方產(chan) 業(ye) 鏈對接機製，為(wei) 高職院校專(zhuan) 業(ye) 設置提供科學有效指導。另一方麵，高職院校應充分發揮自主性，依照相關(guan) 規定對專(zhuan) 業(ye) 方向進行自主設置和調整。做好頂層設計，從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 設置角度突出辦學特色與(yu) 品牌，及時分析預判未來產(chan) 業(ye) 發展趨勢，變“被動調整”為(wei) “主動升級”，全麵提升高職教育服務、支撐、引領產(chan) 業(ye) 高質量發展的能力。

　　高職院校應深度優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵，提高專(zhuan) 業(ye) 建設水平。一是加強雙師型教師隊伍建設。高職院校可在培養(yang) 校內(nei) 教師基礎上吸納校外師資，建立企業(ye) 兼職師資庫，積極創造條件，搭建教師對接企業(ye) 實踐的暢通渠道，落實教師實訓要求，提升教師專(zhuan) 業(ye) 能力和實踐教學能力，打造一支師德高尚、技藝精湛、專(zhuan) 兼結合、充滿活力的高素質雙師型教師隊伍。二是提高課程教學實踐性。著力深化教材與(yu) 實踐融合，優(you) 化課程結構體(ti) 係，保證課程內(nei) 容隨行業(ye) 產(chan) 業(ye) 變化適時更新、課程培養(yang) 水平緊跟崗位技術要求。整合校企資源，最大限度為(wei) 學生提供實訓機會(hui) ，形成教學與(yu) 實踐良性循環，實現“理論實踐一體(ti) 化”課程建設。三是升級更新軟硬件設施。高職院校要加大實習(xi) 實訓資源投入，對現有硬件設施和軟件資源進行升級和更新，調動行業(ye) 企業(ye) 共同開發貼合實際的實驗實訓資源，提升實踐教學設施有效利用率，提高專(zhuan) 業(ye) 建設水平，培養(yang) 源源不斷的高素質技術技能人才。

　　建立完善的專(zhuan) 業(ye) 評估與(yu) 預警機製。高職院校要根據辦學定位和人才培養(yang) 目標製定完善的專(zhuan) 業(ye) 評估機製，根據學生學習(xi) 成果，及時對專(zhuan) 業(ye) 、課程、教學進行評估、診斷、改進，從(cong) 而提高專(zhuan) 業(ye) 建設水平。在專(zhuan) 業(ye) 評估和專(zhuan) 業(ye) 質量監控基礎上，構建科學合理的專(zhuan) 業(ye) 預警機製，及時公布紅黃牌專(zhuan) 業(ye) ，完善專(zhuan) 業(ye) 退出機製，及時停招、停辦不能滿足辦學要求的專(zhuan) 業(ye) 。

　　高職院校應以區域經濟發展、產(chan) 業(ye) 發展為(wei) 需求原點，以服務產(chan) 業(ye) 鏈、崗位鏈為(wei) 出發點進行專(zhuan) 業(ye) 設置，實現職業(ye) 教育與(yu) 經濟社會(hui) 高質量協調發展，為(wei) 全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家提供有力人才和技能支撐。

　　《光明日報》（2024年01月09日 14版）