光明日報記者 周世祥

　　隨著整齊洪亮的一聲“龍行龘龘”，十二生肖“鬧新春”正式開始！戴著生肖頭飾的孩子們(men) ，來到一個(ge) 個(ge) 活動展位前，興(xing) 致勃勃地瞧啊瞧。

　　“這個(ge) ‘筆走龍蛇’，在圖畫上添一筆成為(wei) 新物品，就可以通關(guan) 啦，要不要試試？”老師剛說完，大家便爭(zheng) 先恐後地嚐試作答……

　　這是廣州市東(dong) 薈花園小學“龍行龘龘，十二生肖鬧新春”學科融合遊園活動中的一幕。各學科特點和新年“龍”元素被巧妙融入其中，學生們(men) 除了感受到新春將至的快樂(le) 以外，更學到了很多新鮮有趣的生肖知識。

　　龍作為(wei) 中華民族的精神象征和文化符號，在這個(ge) 寒假成為(wei) 不少中小學生假期作業(ye) 、實踐活動的一個(ge) 亮眼元素。“龍”元素如何為(wei) 中小學生寒假增韻添彩？怎樣更好挖掘生肖作為(wei) 中華傳(chuan) 統文化符號的育人資源，使之轉化為(wei) 鮮活教材？

　　寒假作業(ye) ，活用“龍”元素各顯“神通”

　　“傳(chuan) 說，龍是一種神異生物，是中華民族敬奉的圖騰，是吉祥雄偉(wei) 的象征，各地關(guan) 於(yu) 它的傳(chuan) 說十分豐(feng) 富。你看，普通類型的龍通常有兩(liang) 個(ge) 角，非標準類型的龍還有獨角，蛇身、四足、身上布滿鱗片。”新疆可克達拉市第一小學一（6）班學生張文丹向記者展示自己製作的一幅龍主題手抄報。

　　這個(ge) 寒假，不少學生的作業(ye) 多了“龍”元素。北京市密雲(yun) 區濱河學校學生們(men) 的寒假任務可謂多種多樣：“龍飛九天”——讀中國傳(chuan) 統故事，學唱《龍的傳(chuan) 人》；“祥龍賀歲”——“小龍人”們(men) 進社區開展誌願服務活動，帶動家人一起鏟除小廣告、做垃圾分類桶前指導，走進社區福利院獻愛心；“龍行天下”——開展巡遊最美中國活動，利用假期和家人一起爬長城，記錄山河之美；“寒假龍飛”——利用家裏的舊毛線、彩紙等廢舊物品畫龍，利用紙杯、水瓶製作龍工藝品，開學後在“遊龍會(hui) ”上展示……

　　相比而言，內(nei) 蒙古赤峰市紅山區第十五小學的作業(ye) “民俗味”更濃——舞龍燈，通過剪、卷、捆、紮、揉、編、畫等步驟將廢棄水桶、紙箱等製成“龍”燈；唱“龍”謠，從(cong) 民間小調到流行音樂(le) ，從(cong) 絲(si) 竹管弦到西洋樂(le) 器，選擇喜歡的方式，演繹一首含有“龍”的歌曲，抒發愛國情、報國誌；做“龍”飾，3月1日開學當天，學校將舉(ju) 行“瘋狂開學日”，學生要穿上最新潮的衣服，戴上別具一格的頭飾，奔向新學期。

　　一些學校的寒假任務單裏，還包括與(yu) 龍相關(guan) 的新型藝術衍生品。陝西西安市新城區太華路小學五（三）班學生們(men) ，在手抄報上分享了觀看電影《尋龍傳(chuan) 說》的感受：要像龍一樣團結、信任彼此，就會(hui) 擁有無數朋友，更能擁有無限希望！

　　“龍是吉祥、變革、創新、力量的象征，自強不息、厚德載物、開拓進取、奮發向上，皆為(wei) 龍之精神的體(ti) 現。”雲(yun) 南開遠市東(dong) 城小學教師們(men) 為(wei) 學生設計了包含“合理規劃自律龍”“心靈手巧傳(chuan) 承龍”“關(guan) 心時事愛國龍”等分年級分層特色寒假作業(ye) 。一位老師說：“這些任務，是為(wei) 了引導學生了解龍年故事，搜集民俗活動資料，挖掘龍年由來、寓意、曆史與(yu) 傳(chuan) 說，開拓視野，增強文化自信。”

　　實踐活動，“生龍活虎”其樂(le) 無窮

　　參加麵具填色和版畫印製手工活動，親(qin) 手製作龍形象的彩色麵具，印製龍年圖案版畫，還能在光影展區體(ti) 驗科技與(yu) 藝術結合的多彩世界……近日，北京市八一學校二（3）中隊的學生來到中華世紀壇，參觀了在此舉(ju) 辦的“喜樂(le) 過龍年——文物裏的中國龍”展覽。展覽現場，傳(chuan) 統木雕、繪畫和皮影等民間文物記錄描繪的“龍”藝術品有200餘(yu) 件，各種各樣的龍形象文物讓大家目不暇接。

　　“通過這次參觀，他們(men) 不僅(jin) 學到很多關(guan) 於(yu) 生肖龍的知識，更感受到中華文化吐納百代、曆久彌新的風骨神韻；孩子們(men) 不僅(jin) 在愉快氛圍中感受了中華文化的魅力，心靈也得到藝術熏陶。這次活動會(hui) 在他們(men) 心中種下一粒種子，激發他們(men) 的自豪感和對中華文化的熱愛。”帶隊教師說。

　　1月16日，北京市房山區燕山職業(ye) 學校一派生龍活虎。以“欣欣向‘龍’，快樂(le) 迎春”為(wei) 主題的社會(hui) 大課堂活動，給周邊多所學校的200餘(yu) 名學生帶來了“生肖文化盛宴”。小學組學生們(men) 做“龍行大運”紙工龍，手指靈巧地剪裁插折著五色紙，一條條彩龍“騰空飛躍”；中學組學生蒸“祥龍獻瑞”花饃，在美食製作中體(ti) 悟匠心獨運。

　　“花饃在民間約有1000多年曆史，文化底蘊深厚。在北方鄉(xiang) 間，逢年節都要蒸花饃，依不同歲時和用途有各種形式，如大饅頭、棗花、元寶人、元寶籃等。”郭秀燕、劉根蘭(lan) 兩(liang) 位麵點老師告訴記者，“此次龍形花饃的設計融合生肖文化，結合揉、捏、壓、剪、擀、刻等傳(chuan) 統麵食製作技法設計了龍的造型。每個(ge) 人心中龍的形象不同，活動讓學生充分發揮想象力，運用技法製作自己心中的龍形花饃。”

　　“孩子們(men) 做得可歡呢，和麵、醒發、捏造型，一雙雙小手沾滿了麵粉。當熱騰騰的花饃出鍋，孩子們(men) 都舍不得吃，說要帶給家人。還有的學生感慨說，原來做飯這麽(me) 辛苦，以後再也不敢浪費糧食了！”郭秀燕表示，學校每年寒假大課堂都會(hui) 以“生肖文化”為(wei) 主題開展活動，根據學生不同年齡特點展開教學，為(wei) 學生們(men) 講述生肖故事，引導他們(men) 在動手實踐中感受中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的深厚底蘊和豐(feng) 富內(nei) 涵，體(ti) 驗濃濃的中國年氛圍和民俗。

　　“用最有儀(yi) 式感、最溫暖的方式，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的種子播撒於(yu) 學生心田，是設計這些活動的初衷。”燕山職業(ye) 學校黨(dang) 支部書(shu) 記馬永鋒總結道。

　　　創新方式，讓生肖文化化為(wei) 育人資源

　　“龍生九子，各有不同。”龍之九子，到底哪裏不同，這些不同中又有哪些有趣的故事？陝西西安高新區第十七小學組織的一場校園親(qin) 子共讀活動中，學生們(men) 與(yu) 父母一同在繪本故事裏尋找答案。

　　“老師先讓學生盲抽‘龍子’卡片，接著讓他們(men) 在繪本中找到抽中的‘龍子’，結合故事引導其思考：‘是否發現了自己的影子、怎樣界定犯錯、犯錯之後應該做什麽(me) ’等生活中常遇到的問題。”該校教師表示，“在活動中，老師、家長不僅(jin) 陪著孩子們(men) 一同閱讀，還幫助他們(men) 製作了活靈活現的手工龍。”

　　“生肖屬相被賦予十分美好的願望和豐(feng) 富的想象，其文化意義(yi) 源於(yu) 古代圖騰文化或神話故事、傳(chuan) 說及風俗等，蘊含著智慧和對幸福人生的憧憬。生肖文化在曆史傳(chuan) 承中積澱了豐(feng) 厚內(nei) 涵和底蘊，是中華民族文化中的珍貴資源和獨特標誌，應成為(wei) 對中小學生進行傳(chuan) 統文化教育的重要載體(ti) 。”華東(dong) 師範大學教育學部教授郅庭瑾表示，學生寒假期間適逢新春，結合生肖文化設計育人活動恰逢其時。“將生肖文化引入基礎教育育人體(ti) 係，不僅(jin) 可以有效實施德智體(ti) 美勞五育融合育人，還可以貫通理解、想象、探究、創作等多項核心素養(yang) 的培育。”

　　要達到理想的育人效果，還可以探索哪些新方式？

　　郅庭瑾認為(wei) ，十二生肖形神兼備，既可以結合形態性感知開展活動，也可以引導學生對其深層意蘊進行探究和創造，甚至可以結合數字技術，動員家長參與(yu) ，整合社會(hui) 資源，培養(yang) 學生的團隊合作及綜合實踐創新能力。

　　“例如在認知層麵或智育類方麵，可讓學生搜集整理十二生肖的由來、排列次序及其含義(yi) 特點等，熟練掌握與(yu) 生肖相關(guan) 的成語、典故、詩詞等，拓寬學生知識麵；在探究或實踐活動層麵，可以設計開展形式多樣的主題活動，比如十二生肖故事創編、詩詞競賽等，也可以讓學生利用寒假走親(qin) 訪友契機，進行調研訪談，了解不同年齡、職業(ye) 、區域的人們(men) 對十二生肖的情感和價(jia) 值傾(qing) 向等，鍛煉學生的自主探究能力；還可以通過動手操作、遊戲等各種活動，提升他們(men) 的學習(xi) 力與(yu) 核心素養(yang) 。”郅庭瑾說。

　　《光明日報》（2024年02月06日 14版）