6月27日， 北京市中小學非畢業(ye) 年級學生經曆兩(liang) 個(ge) 月左右居家網課後返校複課，幼兒(er) 園的孩子們(men) 也已於(yu) 7月4日返園。然而，今年7月15日放暑假的時間確定不會(hui) 改變，這意味著此次返校複課最多不過兩(liang) 三周時間。這麽(me) 短的時間學校和幼兒(er) 園如何安排教學？期末考試怎麽(me) 考？那些因故不能返校、返園的孩子會(hui) 不會(hui) 落課？

　　問題1 返校三周能學點啥？

　　線上線下教學無縫銜接

　　首都師大附中（北校區）執行校長 劉明

　　上周，初一、初二的同學們(men) 結束了長達59天的線上學習(xi) ，重返熟悉的校園，見到熟悉的老師，晨風輕拂，滿園繁花，書(shu) 聲琅琅，美好如初。為(wei) 了實現線上線下無縫銜接，確保學生學習(xi) 不間斷，學期工作不割裂，我們(men) 將返校後的三周作為(wei) 學期整體(ti) 工作的關(guan) 鍵一環進行規劃，每周一重點，三周三重點，精心設計教育教學的每一個(ge) 環節，力求做到高質量上好每一節課。

　　返校第一周，重在做好本學期特別是線上學習(xi) 期間的學習(xi) 內(nei) 容梳理，做到知己知彼。具體(ti) 來說，學生要知道學了什麽(me) 、會(hui) 了多少，老師要知道教的效果、學的質量。老師要利用第一周的教學幫助學生提煉核心知識，明確關(guan) 鍵能力要求，建立知識結構，提升問題解決(jue) 能力，既要做好新課收尾，又要做好複習(xi) 提升，還要針對不同年級學生的心理特點，做好引導和疏導，幫助學生明確目標——團結協作，顆粒歸倉(cang) ；點麵兼顧，突出重點。為(wei) 此，學校精心準備了返校第一課，舉(ju) 行了“百年大黨(dang) 成千秋偉(wei) 業(ye) 德馨學子立報國宏誌”主題升旗儀(yi) 式，激勵教師積極投身黨(dang) 的教育事業(ye) ，激發學生愛黨(dang) 愛國的奮鬥熱情。

　　返校第二周，重在期末複習(xi) 備考和考試組織，消除學生的畏難情緒，幫助學生清晰定位期末考試的功能：自我診斷，找準進步的基點，明確前進的方向。期末考試不是終點，而應當成新的起點。期末複習(xi) 要重視知識的結構化梳理，突出重點、難點，避免“眉毛胡子一把抓”“倉(cang) 促收尾”。同時，老師要統籌規劃日常作業(ye) 與(yu) 周末作業(ye) ，與(yu) 課堂教學整合設計。

　　返校第三周，重在試卷講評、學期總結、暑期指導以及初二年級地理、生物學業(ye) 水平考試準備。老師要指導學生做好期末測試的自我分析診斷，試卷講評課要突出重點、突破難點，集中講解與(yu) 基於(yu) 資源供給的個(ge) 性化指導相結合，還要指導學生做好暑期學習(xi) 、生活規劃，提供思路，組織交流，互相借鑒，設計、組織學習(xi) 小組交流分享，進一步發揮學習(xi) 小組的作用。

　　生物、地理學考複習(xi) 要落實基礎、回歸教材，老師會(hui) 帶領學生基於(yu) 主題把握教材和考題中的關(guan) 鍵詞，以提高描述學科的基本事實和術語的準確性，強化重要概念的深入理解，準確把握內(nei) 涵和實質，還會(hui) 研讀教材中共有的素材、情境、圖片、小資料等，進一步聚焦核心概念和主幹知識、關(guan) 鍵能力，特別關(guan) 注不同版本教材的共有素材。在回顧學業(ye) 水平考試真題時，老師將做好真題解析，提取試題中的共性規律，為(wei) 學生精講試題思路；精選相似情境、難度的模擬題，讓學生保持對試題的熟練度；不做偏、難、怪題，減少此類試題信息對學生已有認知體(ti) 係的幹擾。

　　三周時間，至關(guan) 重要，學校會(hui) 努力做到精心安排、巧妙設計，提質增效、無縫銜接。

　　問題2 因故無法返校的學生會(hui) 不會(hui) 落課？

　　居家娃線上學習(xi) 不“掉線”

　　革新裏小學校長 周育

　　在迎接學生返校複課的同時，學校沒有忘記因各種情況仍需要居家學習(xi) 的孩子們(men) 。我們(men) 學校老師以年級為(wei) 單位，認真分析學情，依據學生情況製訂了個(ge) 性化輔導方案，做到一生一案。同時，以班主任為(wei) 軸心協調各學科教學有序高效運轉，並從(cong) 心理疏導、身體(ti) 健康、學業(ye) 質量等方麵給予關(guan) 注，從(cong) 而確保居家娃線上不“掉線”，學習(xi) 有實效，健康又充實。

　　孩子居家學習(xi) ，其作息時間會(hui) 和班裏同學保持一樣的節奏，包括上課、上操，甚至午餐、午休。一周下來，在校學生已經適應了屏幕那頭同學的存在，課間休息時，孩子們(men) 會(hui) 很自然地互相打招呼問好，居家的學生也很自然地在雲(yun) 端融入了班級生活。看似簡單的相同作息、統一課表，實際上有效培養(yang) 了學生的自律意識。這種線上線下同步的方式，讓家長安心、老師放心、孩子們(men) 開心。

　　對於(yu) 線上教學，老師們(men) 都有豐(feng) 富的經驗，大家對於(yu) “主播”身份已非常習(xi) 慣，操作起來得心應手。不過，此次返校複課老師們(men) 麵對的既有線下課堂的學生，也有少部分線上課堂的學生，且情況各不相同。為(wei) 了保證居家學習(xi) 的孩子真正能按照課表完成相同的學業(ye) 任務，我們(men) 老師做了大量前置工作，即在正常授課的基礎上，錄製了適合教學進度、便於(yu) 學生學習(xi) 的微課。學生在家學習(xi) ，如遇問題，可以與(yu) 老師、同學隨時溝通。

　　考慮到學生的差異性，老師設計了不同類型的作業(ye) ，不管是線下學習(xi) 還是線上學習(xi) ，學生可以自主選擇鞏固型、變式型、提高型、挑戰型、拓展型等不同類型的作業(ye) ，完成“1”還是“1+x”，取決(jue) 於(yu) 學生對自己水平的判斷以及需求。

　　客觀地說，孩子居家線上學習(xi) ，從(cong) 常規習(xi) 慣到行為(wei) 交往、從(cong) 外在表現到內(nei) 心活動、從(cong) 知識掌握到能力提升等方麵，或多或少會(hui) 表現出發展的不均衡性，特別是一些敏感、心理承受能力弱的學生。為(wei) 此，我們(men) 特別關(guan) 注學生間、師生間、家校間的互動，盡可能實現線上（居家）與(yu) 線下（在校）學生的互動交流，溝通中拉近彼此距離，舒緩居家學生的心理壓力；學習(xi) 小組無障礙交流，老師答疑解惑，學生分享線上、線下收獲，讓學習(xi) 成為(wei) 一種習(xi) 慣，讓知識轉化為(wei) 能力；通過個(ge) 性化心理輔導、家長講堂、誌願服務、勞動體(ti) 驗等不同輔導內(nei) 容與(yu) 形式，促進學生健康、持續、全麵發展。

　　隔屏不隔愛。我們(men) 相信，師生可以相互守望，共渡難關(guan) 。

　　問題3 期末考試怎麽(me) 考？

　　“學習(xi) 體(ti) 檢”以等級形式呈現

　　北京市第十八中學副校長 張林靖

　　非畢業(ye) 年級學生返校複課，很多家長和學生在高興(xing) 之餘(yu) 又倍感壓力：臨(lin) 近期末，之前一段時間的居家學習(xi) 看似沒有在校學習(xi) 得紮實，會(hui) 不會(hui) 對考試成績造成影響？其實，大家不必過於(yu) 擔心，因為(wei) 非畢業(ye) 年級期末考試無關(guan) 升學，倒不如把期末考試看成是一種“學習(xi) 體(ti) 檢”，是為(wei) 幫助我們(men) 診斷問題、了解學業(ye) 優(you) 勢與(yu) 弱點，從(cong) 而促進更加有效學習(xi) 而設置的。

　　既然是“學習(xi) 體(ti) 檢”，數據必須是客觀的、真實的。在居家學習(xi) 期間，同學們(men) 也進行過線上測驗，但有時候缺乏監管，一些同學的成績不夠真實，這樣的體(ti) 檢結果會(hui) 帶來“誤診”。所以，線下進行期末考試可以呈現更真實的數據，使診斷更為(wei) 精準。之後，老師們(men) 可以將線上學習(xi) 和線下考試的數據進行深度分析，從(cong) 而探索出線上與(yu) 線下教學有機結合的新模式，以適應複雜多變的教學新生態。

　　當然，同學們(men) 也不用太緊張，因為(wei) 很多學校都在扭轉唯分數、唯升學的不良傾(qing) 向，通過考試製度的設計，激勵學生找到學習(xi) 的興(xing) 趣和自信，讓學生不再怕考試、愁考試。就拿我們(men) 學校來說，期末考試成績是通過等級形式呈現的，即A+、A、A-、B+、B、C+、C、D、E共9個(ge) 等級，各等級的人數比例分別為(wei) ：5%、10%、15%、10%、15%、10%、15%、15%、5%。學生和家長通過賬號隻能查看各科評價(jia) 等級。需要說明的是，雖然等級是按照分數排列的，但實際分數並不會(hui) 公布，考試結果不會(hui) 在各類家長群傳(chuan) 播，教師也不會(hui) 按考試結果給學生排名次。

　　期末考試後，學科教師會(hui) 評價(jia) 試卷，分析學科的考試情況，從(cong) 考查的學科方法和學科思想進行講評，評價(jia) 能力維度的形成情況，但多是基於(yu) 共性的問題進行講評。所以，家長和學生要學會(hui) 基於(yu) 自己的學業(ye) 質量進行針對性分析，既可以與(yu) 老師一對一交流，進行私人定製診斷，也可以結合成績分析報告分析自己學科各素養(yang) 維度的優(you) 劣，回歸教材找到問題，分析基於(yu) 客觀事實、構建概念、形成觀念的發展障礙點。

　　問題診斷出來了，怎麽(me) 解決(jue) ，才是期末考試價(jia) 值的最大體(ti) 現，才是實現學業(ye) 質量進階的路徑。錯題本記錄、變式訓練強化、積累本儲(chu) 備、學習(xi) 方法優(you) 化等將是學生得到完善和提高的有效實施措施。學科的優(you) 勢需要保持，劣勢需要改進；知識的不足需要彌補，能力的不足需要曆練，素養(yang) 的不足需要培養(yang) 。同學們(men) 可以通過主觀的努力和自律彌補客觀的缺陷，通過客觀的進步促進主觀的自信和堅毅。記住：越努力、越幸運、越成功。

　　總之，同學們(men) 安全返校學習(xi) 時間雖短，卻值得珍惜。大家可以通過期末考試的診斷、分析、改進、完善、提高的係統化推進，提升學業(ye) 質量，完成本學期收官，開啟新學年的希冀。

　　問題4 校內(nei) 用餐如何保證安全？

　　學校食堂餐桌加裝透明隔板

　　北京市育英中學校長 徐素霞

　　隨著全市中小學非畢業(ye) 年級返校複課，學生在經曆了兩(liang) 個(ge) 月左右的居家網課後重返校園。為(wei) 了保證師生在校就餐安全，我們(men) 學校加強用餐管理，做了周密準備和安排，讓初一、初二、高一、高二4個(ge) 非畢業(ye) 年級的1300餘(yu) 名學生在校吃得安全放心。

　　按照防疫規定，學校在學生返校前提前將食堂150餘(yu) 張餐桌加裝了透明隔板，保證了單人、單位，三麵隔板，彼此隔離。同時，食堂員工按照防疫要求提前做了環境消殺、1米線檢查整理、環境核酸采樣等準備工作。

　　學生的就餐教育也必不可少。此前，學校已召開了非畢業(ye) 年級家長和學生共同參與(yu) 的線上會(hui) 。返校後，學校精心組織了以《珍惜抗疫成果，感恩平凡英雄》為(wei) 主題的開學第一課，教育學生珍惜來之不易的防疫成果。為(wei) 了讓大家牢記就餐秩序、流程等要求，我們(men) 專(zhuan) 門編排了返校複課規範順口溜：“排隊取餐，一米間隔，餐桌就位，一人一隔……”便於(yu) 學生盡快熟悉返校後的基本規則。校醫也結合學校特點做了防疫知識講座，從(cong) 飯前洗手、口罩防護、安靜就餐等各個(ge) 角度引導學生安全就餐、文明就餐。

　　一周多過去，食堂大師傅每天都精心設計午餐，像奧爾良烤翅根、蠔油肉片、甘藍粉條等菜品，既保證了營養(yang) 又能滿足學生口味，受到了學生們(men) 的普遍歡迎。就餐過程中，學生們(men) 能按學校要求，做到全程佩戴口罩、按1米線有序排隊取餐。為(wei) 了避免校內(nei) 人員過於(yu) 密集的情況，在就餐時段，學校安排學生就餐與(yu) 校園常態化核酸檢測交叉錯峰進行。

　　這些日子以來，學校所有行政幹部每天都要到學生食堂參與(yu) 值班值守，以確保用餐期間學生不紮堆、不聊天，減少聚集風險，保證就餐秩序。學生會(hui) 幹部也積極參與(yu) 到食堂的值周工作中，協助垃圾分類和文明提示。

　　此外，學校還積極營造了防疫教育氛圍，通過樓道和班級門口的電子顯示屏滾動播放就餐文明提示，引導教育學生不將校外食品帶入校園，學習(xi) 科學的洗手方法和口罩的正確佩戴方法，召開主題班會(hui) 教育學生珍惜防疫成果，共同維護校園健康安全。

　　問題5 返園後有何安排？

　　回歸對幼兒(er) 的習(xi) 慣培養(yang)

　　豐(feng) 台第六幼兒(er) 園園長 陳潔

　　本周，孩子們(men) 又可以上幼兒(er) 園了！不過，與(yu) 中小學不同，幼兒(er) 園的家長可以結合家庭看護條件以及自己工作的實際情況，自願選擇是否返園。這就意味著，幾乎每所幼兒(er) 園都會(hui) 有返園和不返園的孩子。針對這種特殊情況，我們(men) 幼兒(er) 園做好了兩(liang) 手準備：一方麵幫助已經兩(liang) 個(ge) 月未返園的孩子盡快適應幼兒(er) 園生活，另一方麵根據未返園幼兒(er) 的情況組織開展各類型的線上活動，讓每名幼兒(er) 都能感受到來自幼兒(er) 園、老師與(yu) 小夥(huo) 伴們(men) 的關(guan) 心。

　　之前，我們(men) 確定了返園及未返園幼兒(er) 的活動安排與(yu) 家長工作方案，由專(zhuan) 人負責返園及未返園幼兒(er) 的整體(ti) 工作安排。同時，統一調配師資，抽調不同年齡班的教師成立教學小組，其他教師依舊負責本班幼兒(er) 的活動組織與(yu) 開展。在課程安排方麵，我們(men) 根據幼兒(er) 居家兩(liang) 個(ge) 月的情況以及幼兒(er) 的年齡特點，複園後開展了“良好習(xi) 慣伴成長”“讓健康生活成為(wei) 習(xi) 慣”“讓有質量的陪伴成為(wei) 習(xi) 慣”等係列主題活動。

　　為(wei) 使返園幼兒(er) 家長能夠更好地了解幼兒(er) 園工作及幼兒(er) 在園活動，指導未返園幼兒(er) 居家活動，幼兒(er) 園向所有家長發送了《共同守護，一路有您》家長信，在感謝家長信任與(yu) 支持的同時送去對家長、幼兒(er) 的關(guan) 心與(yu) 問候，並在信中介紹了幼兒(er) 返園後要開展的活動，也為(wei) 未返園幼兒(er) 的家長提供一些教育建議，包括健康陪伴指南、居家小遊戲等，使返園和未返園的幼兒(er) 都能養(yang) 成良好的生活習(xi) 慣。

　　對於(yu) 返園幼兒(er) ，放暑假之前我們(men) 主要開展以“習(xi) 慣養(yang) 成”為(wei) 主的活動。經過兩(liang) 個(ge) 月的居家生活，幼兒(er) 對幼兒(er) 園生活有些陌生，為(wei) 使孩子們(men) 盡快適應環境，各班級開展了健康、安全類的教育活動，以培養(yang) 幼兒(er) 良好的生活習(xi) 慣。為(wei) 豐(feng) 富幼兒(er) 的一日活動，幼兒(er) 園還給每名返園幼兒(er) 配備了遊戲活動探索資源包，包括科學探索類材料、美術類遊戲材料等。

　　對於(yu) 未返園幼兒(er) ，我們(men) 啟動了“幼兒(er) 健康成長私人定製”項目。此前，我們(men) 已經收集了未返園家長、幼兒(er) 的需求，開始為(wei) 他們(men) 提供“菜單式”線上活動，比如“小型見麵會(hui) ”“悄悄話與(yu) 你說”“好朋友的快樂(le) 時光”“愛心連線”“答疑解惑專(zhuan) 欄”“食譜分享”等，家長可以與(yu) 老師商量進行。活動時間和形式也不固定，有的是白天和在園小朋友共同開展，有的則是晚上和幾個(ge) 小朋友單獨交流。通過多種形式的活動，無論返園還是居家的幼兒(er) ，都能享受到交流的快樂(le) 。此外，我們(men) 幼兒(er) 園還在微信公眾(zhong) 號開設了“睡前故事屋”板塊，專(zhuan) 門發布由園裏老師錄製的故事，隨時隨地陪伴孩子成長。