微改革、微創新，撬動人才培養(yang) 範式大變革。在北京經濟技術開發區，經過三年發展，一個(ge) 政產(chan) 學研深度融合的育人新載體(ti) ——北京集成電路卓越工程師創新研究院正結出碩果。北京市委教育工委副書(shu) 記、市教委主任李奕表示，創新研究院通過整合有關(guan) 高校院所、頭部企業(ye) 等多方資源，實現了從(cong) 有組織科研到有組織創新人才培養(yang) 、再到有組織服務經濟社會(hui) 發展的躍升，為(wei) 首都發展提供有力的人才保障和智力支撐。

　　順暢人才成長鏈條

　　產(chan) 教融合打造育人新載體(ti)

　　業(ye) 內(nei) 人士指出，過去我們(men) 的人才培養(yang) 被劃分為(wei) 多個(ge) 階段，中間可能會(hui) 存在斷鏈或者需要過渡的情況，比如高校科研與(yu) 產(chan) 業(ye) 需求相脫節的現象便是由這一原因造成的。那麽(me) 如何讓人才成長的鏈條更為(wei) 順暢、更加適應產(chan) 業(ye) 需求？高校的科研成果如何快速轉化、高效落地、順利實現產(chan) 業(ye) 化？

　　近年來，在北京市教育兩(liang) 委的大力推動下，各方力量不斷探索產(chan) 教融合育人新載體(ti) 。從(cong) 2021年4月掛牌的“北京集成電路產(chan) 教融合基地”，到2022年2月成立的“集成電路高精尖創新中心”，再到2022年9月正式獲批的“國家卓越工程師創新研究院”，這個(ge) 全新的育人載體(ti) 實現了三步走。雖然涉及師生不是很多，但各相關(guan) 院校和企業(ye) 都在發展中探索出了各具特色的人才培養(yang) 和產(chan) 教融合新範式。

　　其中，清華大學新設集成電路先進製造專(zhuan) 業(ye) 學位碩士項目，通過校企攜手，實現了人才培養(yang) “三級跳”。該校集成電路學院人才培養(yang) 辦公室主任李鐵夫介紹，“第一跳”是在學生入學第一年就增加實踐類的課程，並且邀請校外產(chan) 業(ye) 專(zhuan) 家授課，為(wei) 學生講解集成電路領域最前沿的問題。“第二跳”是在研一暑假安排學生沉浸式進入產(chan) 業(ye) 一線，參加實訓課程，同學們(men) 連續4周吃住在經開區，深入企業(ye) 產(chan) 線裏學習(xi) 、實踐。“第三跳”則是學生升入研二後，學校會(hui) 麵向企業(ye) 征集課題，相關(guan) 院係老師承接課題後，學生也可以跨專(zhuan) 業(ye) 去選擇自己感興(xing) 趣的課題，在校企雙導師的指導下圍繞產(chan) 業(ye) 實際問題進行未來兩(liang) 年的科研工作。“希望通過這‘三級跳’，讓學生不僅(jin) 學習(xi) 到本學科的基礎知識，也要具備從(cong) 產(chan) 業(ye) 視角解決(jue) 實際問題的能力。”

　　北京大學則通過“揭榜掛帥”項目、企業(ye) 工程實習(xi) 等不同形式，幫助同學們(men) 深入到產(chan) 業(ye) 一線的技術研發和工程實踐。該校集成電路學院有關(guan) 團隊負責人介紹說：“集成電路是非常強調實踐的學科，在創新研究院，我們(men) 的學生可以在企業(ye) 進行長達一到兩(liang) 年的實習(xi) ，經過了長時間在產(chan) 業(ye) 一線的積累，學生們(men) 能在導師指導下，真正去開展一些企業(ye) 所急需的研發工作。”

　　研究真問題、真研究問題。李奕強調說，當教學的場景延伸到產(chan) 業(ye) 之中，當科研的課題瞄準了產(chan) 業(ye) 一線，在新的育人載體(ti) 之上，無論老師還是學生都出現了質的變化，教育場景與(yu) 產(chan) 業(ye) 發展緊密地結合在了一起。

　　輻射人才培養(yang) 全鏈條

　　校內(nei) 課堂體(ti) 驗真實生產(chan) 線

　　創新研究院的臨(lin) 時辦公場所不過是經開區一棟大廈裏的三層樓，但其產(chan) 教研融合的改革思路則輻射得更為(wei) 廣闊。李奕表示，國家和企業(ye) 所需要的人才層次和結構並不是單一的，除了清北這樣頂尖研究型高校，產(chan) 教融合育人新載體(ti) 對於(yu) 應用型大學和高職院校同樣具有重要意義(yi) 。

　　作為(wei) 經開區內(nei) 唯一的高校,北京電子科技職業(ye) 學院在產(chan) 教融合方麵走在了前列。該校副院長朱運利介紹，為(wei) 破解經開區集成電路產(chan) 業(ye) 人才缺口大的難題，由經開區管委會(hui) 作為(wei) 牽頭政府部門，北電科作為(wei) 牽頭院校，聯合創新研究院、北京工業(ye) 大學、北京信息職業(ye) 技術學院等科教機構以及有關(guan) 企業(ye) ，共同建設國家級市域產(chan) 教聯合體(ti) “北京集成電路產(chan) 教聯合體(ti) ”，匯集“政產(chan) 學研用”各界資源，培養(yang) 集成電路全產(chan) 業(ye) 鏈上急需的高層次技術技能人才。目前已經向有關(guan) 企業(ye) 輸送了60餘(yu) 名學生，很大程度上緩解了這一領域技術技能人才不足的問題。

　　為(wei) 了更符合產(chan) 業(ye) 和企業(ye) 用人需求，北電科還把真實的生產(chan) 線搬到了學校裏，讓學生在真實的生產(chan) 環境中學習(xi) 。該校集成電路學院副院長裴春梅告訴北青報記者，學校和有關(guan) 企業(ye) 共同投資，在學校內(nei) 建設了一條電路產(chan) 品測試產(chan) 線，由有關(guan) 企業(ye) 的團隊運營管理，既幫助企業(ye) 完成產(chan) 品測試任務，也為(wei) 學校提供寶貴的真實教學資源。

　　“我們(men) 麵向全校所有電力相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 學生開展認識性學習(xi) 培養(yang) ，同時為(wei) 集成電路專(zhuan) 業(ye) 學生提供深入的專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 機會(hui) 。經過多方努力，我們(men) 的學生基礎好、上手快，進入企業(ye) 培訓一周左右就可以參與(yu) 到生產(chan) 環境中，企業(ye) 對這批學生的評價(jia) 也非常高。”裴春梅說。

　　麵向國家重點需求

　　企業(ye) 出題高校“揭榜掛帥”

　　各美其美、美美與(yu) 共，企業(ye) 也在創新研究院這一平台上獲得了實實在在的收益。北京大學集成電路學院有關(guan) 團隊負責人表示，集成電路製造企業(ye) 內(nei) 部工藝流程非常長，如針對某個(ge) 項目中某個(ge) 特定問題進行單獨攻關(guan) ，成本較高，而把問題拋給高校相應領域的師生，經濟效益將顯著提高。“就像用槍打鳥，企業(ye) 可能不知道槍要往哪兒(er) 打，而高校則可以告訴你槍指向哪個(ge) 樹枝能把鳥打下來。”

　　北青報記者了解到，目前，創新研究院組織多家業(ye) 內(nei) 頂尖企業(ye) 通過“揭榜掛帥”方式，聯合高校攻關(guan) 33個(ge) 產(chan) 業(ye) 化課題。引駐教師40人和碩博學生150餘(yu) 人，在產(chan) 業(ye) 一線開展科研實踐，參與(yu) 重大項目17項，開展新技術研究項目10項。

　　除了科研攻關(guan) ，產(chan) 教融合也逐漸探索出了更多的合作模式。北京大學軟件與(yu) 微電子學院與(yu) 某一業(ye) 內(nei) 頭部企業(ye) 共同製定培訓課程，涵蓋集成電路工藝、微電子物理基礎等領域，切實提高了企業(ye) 員工的理論和操作水平。高校麵向產(chan) 業(ye) 需求培養(yang) 人才，企業(ye) 則需要留住人才。在創新研究院，雙方逐漸找到了一種高效匹配模式。“希望像包括清北的同學在內(nei) ，更多的人才通過創新研究院這個(ge) 平台的學習(xi) 和實踐，願意今後投身到我們(men) 行業(ye) 裏來。”該企業(ye) 人力資源負責人說。

　　微改革、微創新，撬動人才培養(yang) 範式大變革。在北京經濟技術開發區，經過三年發展，一個(ge) 政產(chan) 學研深度融合的育人新載體(ti) ——北京集成電路卓越工程師創新研究院正結出碩果。北京市委教育工委副書(shu) 記、市教委主任李奕表示，創新研究院通過整合有關(guan) 高校院所、頭部企業(ye) 等多方資源，實現了從(cong) 有組織科研到有組織創新人才培養(yang) 、再到有組織服務經濟社會(hui) 發展的躍升，為(wei) 首都發展提供有力的人才保障和智力支撐。

　　順暢人才成長鏈條

　　產(chan) 教融合打造育人新載體(ti)

　　業(ye) 內(nei) 人士指出，過去我們(men) 的人才培養(yang) 被劃分為(wei) 多個(ge) 階段，中間可能會(hui) 存在斷鏈或者需要過渡的情況，比如高校科研與(yu) 產(chan) 業(ye) 需求相脫節的現象便是由這一原因造成的。那麽(me) 如何讓人才成長的鏈條更為(wei) 順暢、更加適應產(chan) 業(ye) 需求？高校的科研成果如何快速轉化、高效落地、順利實現產(chan) 業(ye) 化？

　　近年來，在北京市教育兩(liang) 委的大力推動下，各方力量不斷探索產(chan) 教融合育人新載體(ti) 。從(cong) 2021年4月掛牌的“北京集成電路產(chan) 教融合基地”，到2022年2月成立的“集成電路高精尖創新中心”，再到2022年9月正式獲批的“國家卓越工程師創新研究院”，這個(ge) 全新的育人載體(ti) 實現了三步走。雖然涉及師生不是很多，但各相關(guan) 院校和企業(ye) 都在發展中探索出了各具特色的人才培養(yang) 和產(chan) 教融合新範式。

　　其中，清華大學新設集成電路先進製造專(zhuan) 業(ye) 學位碩士項目，通過校企攜手，實現了人才培養(yang) “三級跳”。該校集成電路學院人才培養(yang) 辦公室主任李鐵夫介紹，“第一跳”是在學生入學第一年就增加實踐類的課程，並且邀請校外產(chan) 業(ye) 專(zhuan) 家授課，為(wei) 學生講解集成電路領域最前沿的問題。“第二跳”是在研一暑假安排學生沉浸式進入產(chan) 業(ye) 一線，參加實訓課程，同學們(men) 連續4周吃住在經開區，深入企業(ye) 產(chan) 線裏學習(xi) 、實踐。“第三跳”則是學生升入研二後，學校會(hui) 麵向企業(ye) 征集課題，相關(guan) 院係老師承接課題後，學生也可以跨專(zhuan) 業(ye) 去選擇自己感興(xing) 趣的課題，在校企雙導師的指導下圍繞產(chan) 業(ye) 實際問題進行未來兩(liang) 年的科研工作。“希望通過這‘三級跳’，讓學生不僅(jin) 學習(xi) 到本學科的基礎知識，也要具備從(cong) 產(chan) 業(ye) 視角解決(jue) 實際問題的能力。”

　　北京大學則通過“揭榜掛帥”項目、企業(ye) 工程實習(xi) 等不同形式，幫助同學們(men) 深入到產(chan) 業(ye) 一線的技術研發和工程實踐。該校集成電路學院有關(guan) 團隊負責人介紹說：“集成電路是非常強調實踐的學科，在創新研究院，我們(men) 的學生可以在企業(ye) 進行長達一到兩(liang) 年的實習(xi) ，經過了長時間在產(chan) 業(ye) 一線的積累，學生們(men) 能在導師指導下，真正去開展一些企業(ye) 所急需的研發工作。”

　　研究真問題、真研究問題。李奕強調說，當教學的場景延伸到產(chan) 業(ye) 之中，當科研的課題瞄準了產(chan) 業(ye) 一線，在新的育人載體(ti) 之上，無論老師還是學生都出現了質的變化，教育場景與(yu) 產(chan) 業(ye) 發展緊密地結合在了一起。

　　輻射人才培養(yang) 全鏈條

　　校內(nei) 課堂體(ti) 驗真實生產(chan) 線

　　創新研究院的臨(lin) 時辦公場所不過是經開區一棟大廈裏的三層樓，但其產(chan) 教研融合的改革思路則輻射得更為(wei) 廣闊。李奕表示，國家和企業(ye) 所需要的人才層次和結構並不是單一的，除了清北這樣頂尖研究型高校，產(chan) 教融合育人新載體(ti) 對於(yu) 應用型大學和高職院校同樣具有重要意義(yi) 。

　　作為(wei) 經開區內(nei) 唯一的高校,北京電子科技職業(ye) 學院在產(chan) 教融合方麵走在了前列。該校副院長朱運利介紹，為(wei) 破解經開區集成電路產(chan) 業(ye) 人才缺口大的難題，由經開區管委會(hui) 作為(wei) 牽頭政府部門，北電科作為(wei) 牽頭院校，聯合創新研究院、北京工業(ye) 大學、北京信息職業(ye) 技術學院等科教機構以及有關(guan) 企業(ye) ，共同建設國家級市域產(chan) 教聯合體(ti) “北京集成電路產(chan) 教聯合體(ti) ”，匯集“政產(chan) 學研用”各界資源，培養(yang) 集成電路全產(chan) 業(ye) 鏈上急需的高層次技術技能人才。目前已經向有關(guan) 企業(ye) 輸送了60餘(yu) 名學生，很大程度上緩解了這一領域技術技能人才不足的問題。

　　為(wei) 了更符合產(chan) 業(ye) 和企業(ye) 用人需求，北電科還把真實的生產(chan) 線搬到了學校裏，讓學生在真實的生產(chan) 環境中學習(xi) 。該校集成電路學院副院長裴春梅告訴北青報記者，學校和有關(guan) 企業(ye) 共同投資，在學校內(nei) 建設了一條電路產(chan) 品測試產(chan) 線，由有關(guan) 企業(ye) 的團隊運營管理，既幫助企業(ye) 完成產(chan) 品測試任務，也為(wei) 學校提供寶貴的真實教學資源。

　　“我們(men) 麵向全校所有電力相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 學生開展認識性學習(xi) 培養(yang) ，同時為(wei) 集成電路專(zhuan) 業(ye) 學生提供深入的專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 機會(hui) 。經過多方努力，我們(men) 的學生基礎好、上手快，進入企業(ye) 培訓一周左右就可以參與(yu) 到生產(chan) 環境中，企業(ye) 對這批學生的評價(jia) 也非常高。”裴春梅說。

　　麵向國家重點需求

　　企業(ye) 出題高校“揭榜掛帥”

　　各美其美、美美與(yu) 共，企業(ye) 也在創新研究院這一平台上獲得了實實在在的收益。北京大學集成電路學院有關(guan) 團隊負責人表示，集成電路製造企業(ye) 內(nei) 部工藝流程非常長，如針對某個(ge) 項目中某個(ge) 特定問題進行單獨攻關(guan) ，成本較高，而把問題拋給高校相應領域的師生，經濟效益將顯著提高。“就像用槍打鳥，企業(ye) 可能不知道槍要往哪兒(er) 打，而高校則可以告訴你槍指向哪個(ge) 樹枝能把鳥打下來。”

　　北青報記者了解到，目前，創新研究院組織多家業(ye) 內(nei) 頂尖企業(ye) 通過“揭榜掛帥”方式，聯合高校攻關(guan) 33個(ge) 產(chan) 業(ye) 化課題。引駐教師40人和碩博學生150餘(yu) 人，在產(chan) 業(ye) 一線開展科研實踐，參與(yu) 重大項目17項，開展新技術研究項目10項。

　　除了科研攻關(guan) ，產(chan) 教融合也逐漸探索出了更多的合作模式。北京大學軟件與(yu) 微電子學院與(yu) 某一業(ye) 內(nei) 頭部企業(ye) 共同製定培訓課程，涵蓋集成電路工藝、微電子物理基礎等領域，切實提高了企業(ye) 員工的理論和操作水平。高校麵向產(chan) 業(ye) 需求培養(yang) 人才，企業(ye) 則需要留住人才。在創新研究院，雙方逐漸找到了一種高效匹配模式。“希望像包括清北的同學在內(nei) ，更多的人才通過創新研究院這個(ge) 平台的學習(xi) 和實踐，願意今後投身到我們(men) 行業(ye) 裏來。”該企業(ye) 人力資源負責人說。