今年3月，中共中央、國務院印發《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出“構建德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 的教育體(ti) 係”，確立了大中小學勞動教育的基本原則、基本內(nei) 涵、總體(ti) 目標、實施路徑和保障機製，具有鮮明的時代指導意義(yi) ，意味著新時代中國特色教育領域新一輪改革浪潮的全新開啟、人才培養(yang) 理念的全麵革新。《意見》要求“堅持因地製宜，根據各地區和學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方麵條件，采取多種方式開展勞動教育”，這就要求我們(men) 要積極探索具有中國特色、西藏特點的勞動教育新模式。

　　勞動教育是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育的重要內(nei) 容，決(jue) 定著社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的勞動精神麵貌、勞動價(jia) 值取向和勞動技能水平。為(wei) 此，新時代西藏勞動教育要堅持以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，要堅持培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，促進大中小學生的全麵發展和健康成長，為(wei) 中華民族偉(wei) 大複興(xing) 和我國社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 培養(yang) 高素質的建設者和接班人。

　　第一，勞動教育要堅持黨(dang) 的領導。工農(nong) 商學兵，東(dong) 西南北中，黨(dang) 是領導一切的。實踐證明，隻有堅持黨(dang) 的領導，中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 才能順利開展和持續發展；西藏的各項工作以無可辯駁的事實證明，隻有堅持黨(dang) 的領導，才能保證西藏的長治久安，才能使西藏各族人民暢享社會(hui) 主義(yi) 建設和發展的成果，才能推進西藏人民幸福生活水平和質量的進一步提升。勞動教育是黨(dang) 的教育事業(ye) 的重要組成部分，因此，必須要堅持黨(dang) 的領導。西藏教育事業(ye) 是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育事業(ye) 在民族地區的具體(ti) 實踐，唯有堅持黨(dang) 的領導，堅持黨(dang) 的教育方針、策略，才能保持社會(hui) 主義(yi) 教育的底色，才能為(wei) 西藏經濟社會(hui) 穩健發展培養(yang) 具有當代勞動素養(yang) 的高質量的社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 建設者和接班人。

　　第二，勞動教育要始終堅持和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀。價(jia) 值取向培養(yang) 是教育的核心，價(jia) 值取向決(jue) 定人們(men) 的思想方向，價(jia) 值取向的方向性培育直接決(jue) 定著人們(men) 的行為(wei) 方式。社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀是習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的重要組成部分。社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀要以培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人為(wei) 著眼點，將之融入到社會(hui) 發展的各個(ge) 方麵，轉化為(wei) 人民的情感認同和行為(wei) 習(xi) 慣。西藏勞動教育體(ti) 係就要以轉化社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀為(wei) 目的，在家庭教育、學校教育和社會(hui) 教育中，自覺地貫穿社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，形成社會(hui) 教育合力，促成社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的入心、入腦、入行，營造風清氣正、崇尚勞動的社會(hui) 氛圍。

　　第三，勞動教育要堅持中華民族共同體(ti) 意識。鑄牢中華民族共同體(ti) 意識是新時代民族工作的核心內(nei) 容，是促進中華民族共同體(ti) 建設的重要基石，對維護祖國統一、加強民族團結有著重要的理論和現實意義(yi) 。文化自信是中華民族共同體(ti) 意識的文化根基。西藏各族人民在曆史發展過程中創造了燦爛的地域文化，包括物質文化、技能文化、思想文化等多個(ge) 方麵，豐(feng) 富了中華民族文化大家庭的絢爛景觀。西藏的勞動教育有責任、有義(yi) 務挖掘和傳(chuan) 承西藏傳(chuan) 統勞動文化，體(ti) 現地方性勞動文化的地域氣質，促進地方間勞動文化之間的交流和融合，夯實中華文化共同體(ti) 的文化根基。

　　第四，勞動教育要發揮綜合育人的教育功能。中華人民共和國成立之後，逐漸形成了培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的建設者和接班人的教育理念，區別於(yu) 以往教育的單一性和片麵化，著重於(yu) 育人目標的社會(hui) 主義(yi) 價(jia) 值追求。社會(hui) 主義(yi) 強調人人平等，所有的公民都是社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的勞動者，勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。因此，培養(yang) 公民勞動素養(yang) 和勞動技能是社會(hui) 主義(yi) 製度優(you) 越性的體(ti) 現。社會(hui) 主義(yi) 教育是人的全麵發展的教育，社會(hui) 主義(yi) 的公民不僅(jin) 要有社會(hui) 主義(yi) 的理想、道德、文化、紀律，還必須擁有社會(hui) 主義(yi) 的勞動素養(yang) 和現代社會(hui) 的勞動技能。勞動教育具有樹德、增智、強體(ti) 、育美的綜合育人價(jia) 值，實踐出真知，在生產(chan) 實踐中塑造學生們(men) 的綜合能力。西藏的各級各類學校要有計劃、有目的地組織學生參加各種形式的日常生活勞動、生產(chan) 勞動和服務型公益性勞動，在勞動實踐中鍛造學生知行合一的動手能力、身體(ti) 力行的勞動素養(yang) ，讓學生們(men) 感受到勞動的快樂(le) ，培養(yang) 勞動光榮的價(jia) 值觀。

　　第五，勞動教育要講好中國勞動故事的西藏篇章。人類曆史不同時期湧現出許多具有高尚道德情操、精湛勞動技能的平凡英雄，他們(men) 在各自平凡的崗位上兢兢業(ye) 業(ye) 、求實創新，改寫(xie) 了人類的生產(chan) 生活結構，促進了人類社會(hui) 的進步和發展。中華人民共和國成立後，各條戰線的勞動者奮勇拚搏、銳意進取，誕生了一大批社會(hui) 主義(yi) 勞動英雄、模範人物。今年，在抗擊新冠肺炎疫情中，又湧現出一大批英雄逆行者，他們(men) 是新時代的勞動楷模。宣傳(chuan) 、弘揚英雄勞動者的故事是勞動教育的最好題材。西藏和平解放以來，工業(ye) 、農(nong) 業(ye) 等戰線上同樣產(chan) 生了一批可歌可泣的英雄人物、模範團隊，他們(men) 就是我們(men) 西藏勞動教育的最好範例。要充分發揮課堂思政和思政課堂的優(you) 勢，利用融媒體(ti) 時代的現代媒介功能，講好中國勞動故事的西藏篇章，弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，引領各級各類院校學生了解勞動模範、學習(xi) 勞動模範，增強誠實合法創新勞動意識，為(wei) 西藏經濟社會(hui) 長足發展和長治久安貢獻力量。

　　第六，勞動教育要培養(yang) 和造就一支現代化專(zhuan) 業(ye) 性師資隊伍。現代生產(chan) 勞動不同於(yu) 傳(chuan) 統的生產(chan) 模式，需要更多有知識、有技能的現代勞動者。這就對勞動師資提出了新的要求。當前，有一部分高校學生難以就業(ye) ，盡管存在各方麵的原因，但其中不容忽視的是學生的勞動素養(yang) 不足、勞動技能較差。這就要求高等院校要加強勞動教育教學的培育，主動適應經濟社會(hui) 發展中的勞動需求，培養(yang) 學生正確的勞動職業(ye) 觀和擇業(ye) 觀。“師者，傳(chuan) 道授業(ye) 解惑也”，這是我們(men) 對教師的傳(chuan) 統性認知，但“三人行必有我師”，亦說明轉益多師的必要性，就勞動教育而言，更是如此。對於(yu) 西藏而言，為(wei) 了提高學生的勞動競爭(zheng) 力，就必須增強勞動教育的師資隊伍建設。一方麵，提高現有的實踐課程教師的勞動素養(yang) 和勞動技能，通過參加各種培訓，增強教師的勞動教學能力，在實踐實習(xi) 實訓教學環節能更好地、有針對性地提高學生的現代勞動技能和勞動能力。另一方麵，采取聯合教學的方式，聘請有經驗的專(zhuan) 業(ye) 勞動技能人士擔任勞動教學指導老師，在保障勞動安全的前提下，在校內(nei) 外開展勞動實踐，理論和實際相結合，迅速提升學生的勞動技能，以適應現代勞動的市場需求。

　　第七，勞動教育要根據學生群體(ti) 的具體(ti) 情況，拓展教育教學的社會(hui) 空間，提高學生的現代勞動技能儲(chu) 備意識。不同層次、不同年齡的學生群體(ti) ，有不同的勞動理解方式，勞動教學要實行分類差別化、循序漸進的教育模式。針對中小學生，主要以校內(nei) 勞動教育為(wei) 主，家庭勞動為(wei) 考核內(nei) 容，適當參與(yu) 校外勞動，增強中小學生的勞動意識，培養(yang) 中小學生的勞動習(xi) 慣，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉(wei) 大、勞動最美麗(li) 的勞動觀；針對大學生，要依托勞動教育類課程體(ti) 係，合理規劃勞動實踐實習(xi) 實訓課程，在具體(ti) 實踐中參與(yu) 社會(hui) 勞動，盡早適應社會(hui) 生產(chan) 勞動，甚至創新勞動模式，以促進學生的勞動素養(yang) 和勞動技能。西藏的勞動教育有其特殊性。西藏地域遼闊，有農(nong) 區和牧區、有城鎮和鄉(xiang) 村，不同的生活空間，決(jue) 定了勞動教育的內(nei) 容有所區別，因此，要根據實際情況，有的放矢開展相應的勞動教育教學。另外，西藏還有一部分內(nei) 地班學生，這些學生的勞動教育教學要根據所在地區的具體(ti) 情況進行合理安排。這就要求西藏教育行政部門和教育教學單位，要根據自身實際製定切實可行的勞動教育實施方法，以適應新時代勞動教育教學的發展要求。

　　勞動教育進一步完善了中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育的結構體(ti) 係，要求教育工作者要堅持黨(dang) 的教育方針，及時更新教育理念，進一步培育學生的馬克思主義(yi) 勞動觀，培養(yang) 學生勤儉(jian) 奮鬥、創新奉獻的勞動精神，形成良好的勞動習(xi) 慣，探索中國特色、西藏特點的勞動教育模式，為(wei) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 儲(chu) 備新型勞動人才。

　　（作者單位：西藏民族大學文學院）