習(xi) 近平總書(shu) 記在中國政法大學考察時強調，全麵推進依法治國是一項長期而重大的曆史任務，要堅持中國特色社會(hui) 主義(yi) 法治道路，堅持以馬克思主義(yi) 法學思想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 法治理論為(wei) 指導，立德樹人，德法兼修，培養(yang) 大批高素質法治人才。按照總書(shu) 記的要求，著力培養(yang) 德法兼修的法治人才，必須要在加強課程思政上下功夫。

　　課程思政與(yu) 德法兼修法治人才培養(yang) 理念相統一。課程思政是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與(yu) 思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為(wei) 教育的根本任務，將德育與(yu) 智育相結合，賦予專(zhuan) 業(ye) 課程價(jia) 值引領重任，實現教書(shu) 和育人的有機統一。就法學專(zhuan) 業(ye) 而言，德法兼修的法治人才培養(yang) 目標與(yu) 課程思政中的立德樹人理念相統一，法學教育背後承載的不僅(jin) 僅(jin) 是知識的創新以及專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 的培育，還應該包括對國家人文精神和主流價(jia) 值觀的號召。通過課程思政，以潤物細無聲的方式，將社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀等思政元素融入法治人才培養(yang) 的全過程，促使法律知識傳(chuan) 授與(yu) 法律價(jia) 值引領無縫對接，使學生成長為(wei) 德法並行，德行並重的法治人才。

　　重構課程體(ti) 係，助力德法兼修法治人才培養(yang) 。要進一步優(you) 化課程設置，完善教學設計，將德法兼修的育人理念貫穿法學專(zhuan) 業(ye) 建設的整體(ti) 規劃。要將法律知識的傳(chuan) 授放到全麵實現依法治國整體(ti) 戰略中來思考，使學生真正建立起社會(hui) 主義(yi) 法律信仰，正確看待依法治國進程中麵臨(lin) 的各種問題和困難，自覺肩負起社會(hui) 主義(yi) 法治建設的重要使命，實現法學知識體(ti) 係教育與(yu) 思想政治教育的有機統一。法律是成文的道德標準，道德是內(nei) 心的法律原則，因此，法學課程思政既可以學習(xi) 法學專(zhuan) 業(ye) 知識，又能夠堅持立德樹人。另外，法學專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 具有高度“專(zhuan) 業(ye) 性”，法學課程思政不能牽強附會(hui) 、生搬硬套，要避免專(zhuan) 業(ye) 知識和思政教育“兩(liang) 張皮”的現象，要通過在專(zhuan) 業(ye) 學科知識體(ti) 係中尋找與(yu) 德育知識體(ti) 係的“觸點”，使法律知識技能的獲得與(yu) 德育的培養(yang) 融為(wei) 一體(ti) 、相得益彰。要將課程思政落實到法學專(zhuan) 業(ye) 課程教學中，根據思政要求優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 課程，讓專(zhuan) 業(ye) 話語對接思政話語，同時借助課程思政的動力和資源提高課堂教學質量，進一步實現課堂教學改革。

　　課程思政輻射實踐教學環節，塑造法律職業(ye) 精神。法學是一門實踐性很強的學科，法學專(zhuan) 業(ye) 課程思政要實現全課程育人就不能忽略在實踐教學環節對學生的價(jia) 值引領，要在實踐教學環節中尋找與(yu) 德育知識體(ti) 係的“結合點”，提高學生的法律職業(ye) 精神及操守。在公安、司法機關(guan) 、律師事務所等法學專(zhuan) 業(ye) 實習(xi) 實訓基地，通過實踐部門工作者的“言傳(chuan) 身教”，開展對學生的法律職業(ye) 倫(lun) 理教育，這對學生德法兼修品性的形成至關(guan) 重要。因此，法學專(zhuan) 業(ye) 課程思政，要打破高校與(yu) 司法實踐部門的壁壘，建立課程思政改革的聯動機製，相互配合，相互溝通，共創平台，引領學生完成法律職業(ye) 精神的塑造。同時，教師應該完善社會(hui) 實踐操作的教學模式，有效培養(yang) 學生的社會(hui) 實踐操作能力，以此來提高法學人才的專(zhuan) 業(ye) 能力和法治素養(yang) ，使他們(men) 成為(wei) 公平正義(yi) 的捍衛者、法治建設的實踐者、法治進程的推動者、法治文明的傳(chuan) 承者。

　　（作者係甘肅政法大學法學院教授）