近兩(liang) 年，《關(guan) 於(yu) 學前教育深化改革規範發展的若幹意見》《關(guan) 於(yu) 深化教育教學改革全麵提高義(yi) 務教育質量的意見》《關(guan) 於(yu) 新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》先後下發。這三個(ge) 文件是新時代推進基礎教育改革發展的綱領性文件，總體(ti) 上突出了“四個(ge) 注重”：注重提高政治站位，注重強化價(jia) 值引領，注重解決(jue) 突出問題，注重形成家校社育人合力。其中，“強化價(jia) 值引領”的核心就是“文化引領”，即通過建設積極向上、奮發有為(wei) 、團結和諧、富有特色的學校文化，引領學校內(nei) 涵式發展。

　　從(cong) 2007年起，朝陽區走上了通過文化建設促進學校內(nei) 涵式發展的道路。從(cong) 最初的學校文化建設到2019年的“教育文化”建設，再到當下推進的“讓社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀真正落地、讓學生發展核心素養(yang) 真正落地、讓減負真正落地”的“理想教育文化”，都具有現實意義(yi) 。

　　而除了教育係統的工作之外，朝陽區基層學校也通過文化建設，探索了教育與(yu) 文化的深度融合。通過教育的文化建構，形成了較為(wei) 明顯的朝陽區學校文化現象：

　　主題明確，統籌規劃，整體(ti) 推進。每年的文化節，區教工委、區教委都會(hui) 統籌安排，製定主題，全區各學校整體(ti) 推進。自2016年起，分別確定“致敬時代 成風化人”“厚植愛國情懷 深耕文化內(nei) 涵”等主題，積極培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，大力推動文化育人。

　　彰顯學校文化氣質，形成品牌特色。朝陽教育係統十幾年來持續不斷地推進文化建設，雖然各學校辦學曆史不長，但都呈現出各自的文化氣質，受到了社會(hui) 和同行的肯定與(yu) 好評。例如芳草地國際學校的“芳草教育”，已經成為(wei) 國際化教育的品牌，中西融合的“芳草課程”是學校一道亮麗(li) 的風景。

　　提升辦學品質和育人質量，凸顯學校文化建設的作用。各學校依托文化節，整合文化育人載體(ti) ，提煉文化精神，展示文化特色，凝聚師生合力，不斷推進學校內(nei) 涵式發展，學校育人質量得到明顯提升。例如在抗擊疫情期間，朝陽師範附屬小學的師生以創編“戰疫三字歌”等方式，展示了師生在“悅”文化環境中成長起來的文學素養(yang) 。

　　形成學校文化體(ti) 係，文化貫穿管理及育人全過程。大部分學校不僅(jin) 形成完整的理念體(ti) 係，還在教學、課程、育人、環境等多方麵形成了相應的文化現象，學校文化浸潤在校園的每個(ge) 角落。例如走進中國教育科學研究院朝陽實驗學校，就能感受到這是一所溫潤的學校。這源於(yu) 學校的“潤澤教育”理念，它激發了學校內(nei) 部個(ge) 人和組織的活力，實現了不斷創造和超越的可能。

　　育人路徑豐(feng) 富，彰顯文化特色。各學校結合自身文化特色，定位了學校的育人文化目標，從(cong) 班級建設、實踐活動、家校合作等方麵進行了深入探索。垂楊柳中心小學不斷加強自身建設，邀請國學大師走進書(shu) 院，在提升學校文化氛圍的同時引導家庭文化，使師生、家長更多地關(guan) 注文化建設和文化學習(xi) 。

　　校園建設與(yu) 學校文化建設契合師生生活與(yu) 成長需要。圍繞整體(ti) 文化特色，學校係統化設計校園文化，凸顯師生生活、成長需求。北京市第八十中學管莊分校通過傳(chuan) 承文化雕塑和用學校理念建設環境，讓環境成為(wei) 立人教育的“教室”，成為(wei) 立人教育的“教師”，成為(wei) 立人教育的“教材”。

　　回顧“十三五”期間朝陽區學校文化建設的實踐，我們(men) 獲得了四點啟發：

　　一是持續並有意識地推進一個(ge) 係統、一所學校的文化建設，有利於(yu) 教育文化的形成。

　　二是有形的“硬件”文化建設及學校環境文化建設，有利於(yu) 增強教育凝聚力，有利於(yu) 凸顯學校育人理念，快速推動學校教育發展。

　　三是學校文化節的設立，有利於(yu) 推動學校文化從(cong) “硬件”建設轉向“軟件”建設，並形成“軟硬件”相互支撐的學校文化建設格局。

　　四是“教育文化”概念的提出，有利於(yu) 推進教育綜合改革由形式向內(nei) 涵發展，有利於(yu) 促進學校教育文化、家庭教育文化、社區教育文化的和諧發展，形成具有可操作性的教育教學範式。（中共北京市朝陽區委教育工作委員會(hui) 副書(shu) 記 王世元）