學生不服從(cong) 管理、擾亂(luan) 課堂秩序，甚至吸煙飲酒、欺淩同學，老師怎麽(me) 管？前不久，《中小學教育懲戒規則(試行)》製定頒布，首次對教育懲戒的概念進行了定義(yi) ，係統規定了教育懲戒的屬性、適用範圍以及實施的規則、程序、措施、要求。《規則》旨在將教育懲戒納入法治軌道，破解長期以來困擾廣大教師不敢管、不願管、不會(hui) 管學生的難題。

　　近年來，教育懲戒一直是社會(hui) 關(guan) 注、群眾(zhong) 關(guan) 切的教育熱點問題。是否實施、如何實施，該遵循怎樣的程序，引發的討論日益增多；不少家長也心存糾結，既害怕孩子的不當行為(wei) 得不到及時糾正，也擔憂教育懲戒實施不慎不當，影響孩子的身心健康。為(wei) 此，《規則》肯定了教育懲戒的必要性和正當性，明確教育懲戒是指“學校、教師基於(yu) 教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為(wei) 戒、認識和改正錯誤的教育行為(wei) ”。教育懲戒有了內(nei) 容的限定性、規範的可操作性、程序的合法性，有利於(yu) 教師拿好“戒尺”，讓管與(yu) 教、嚴(yan) 與(yu) 慈更好地融為(wei) 一體(ti) 。

　　科學實施教育懲戒，尺度與(yu) 溫度都不可少。教育懲戒理應既有尊重學生基本權利和人格尊嚴(yan) 的關(guan) 愛，也有教育學生遵守規則、增強自律、改過向上的嚴(yan) 厲。每一位老師都要認真學好《規則》，謹記在什麽(me) 情境下使用哪一種教育懲戒方式，在何種過錯程度下適用相匹配的懲戒力度，客觀公正、合法合規、適當適度，切不可隨意化、個(ge) 人化、情緒化。隻有秉持關(guan) 愛學生的宗旨，注重人文關(guan) 懷，才能讓教育懲戒沿著符合教育規律、注重育人效果的方向前行。

　　當然，會(hui) 用、善用、用好教育懲戒，還需要多方努力。一方麵，學校和廣大教師要更新理念、提升能力，提高正確履行職責的意識與(yu) 水平，將教育懲戒與(yu) 積極管教有機結合。另一方麵，學校應當支持、監督教師正當履行職務，切實承擔起教師正常履職產(chan) 生的糾紛和法律後果，維護教師合法權益，確保廣大教師放下顧慮，能用敢用。此外，還要健全監督機製，明確教師不當實施管理行為(wei) 所要承擔的相應責任，避免濫用。更為(wei) 重要的，是盡快營造一個(ge) 理性健康的教育生態，建構家校之間、師生之間協同互助、理解尊重的關(guan) 係和氛圍。

　　教育懲戒是教育領域的一個(ge) 小切口，卻關(guan) 係人才培養(yang) 的大戰略。我們(men) 期待，隨著《中小學教育懲戒規則(試行)》的頒布實施，新時代教育法治建設的腳步更加穩健，廣大公眾(zhong) 對於(yu) 教育的理解越來越科學深入，教育生態的建構更加理性健康，最終促進學生的全麵健康發展目標和教育管理手段之間的良性循環。