職業(ye) 教育，是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。隨著係列改革的推進，我國將建立職教高考製度，健全國家資曆框架製度，搭建產(chan) 業(ye) 人才數據平台。

　　在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(ye) 技術學院畢業(ye) 生就業(ye) 率，從(cong) 2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實現“培養(yang) 一個(ge) 學生，脫貧一戶家庭”。

　　職業(ye) 教育前途廣闊、大有可為(wei) 。

　　人人皆可成才、人人盡展其才。

　　全國職業(ye) 教育大會(hui) 13日在京落下帷幕，職業(ye) 教育發展迎來又一個(ge) 春天。

　　職業(ye) 教育，是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。召開全國職業(ye) 教育工作會(hui) 議、全國職業(ye) 教育大會(hui) ，黨(dang) 和國家對職業(ye) 教育發展的重視程度不言而喻。

　　我國經濟持續快速發展，職業(ye) 教育功不可沒，已為(wei) 各行各業(ye) 累計培養(yang) 輸送2億(yi) 多高素質勞動者。但由於(yu) 缺乏清晰合理的分類標準，職業(ye) 教育一直被視為(wei) 普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業(ye) 教育“低人一等”。

　　針對這些問題，各項改革舉(ju) 措不斷出台。分類考試招生、“1+X”證書(shu) 製度試點、國家學分銀行……黨(dang) 的十八大以來，特別是《國家職業(ye) 教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）頒布以來，我國職業(ye) 教育改革發展走上提質培優(you) 、增值賦能的快車道，職業(ye) 教育麵貌發生了格局性變化。

　　在天津，本科層次職業(ye) 教育發展取得改革突破。天津中德應用技術大學率先實現在一所學校內(nei) 構建起中職高職銜接、職業(ye) 教育與(yu) 普通教育相互溝通的現代職業(ye) 教育體(ti) 係，首批599名職業(ye) 教育本科生已經畢業(ye) ，學生就業(ye) 率遠高於(yu) 普通本科，就職領域集中於(yu) 戰略新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和高端製造業(ye) 。

　　在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業(ye) 技術學院畢業(ye) 生就業(ye) 率，從(cong) 2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實現“培養(yang) 一個(ge) 學生，脫貧一戶家庭”。

　　在深圳，職業(ye) 教育與(yu) 區域產(chan) 業(ye) 共生共長，為(wei) 改革開放和經濟社會(hui) 發展提供了強有力的智力支持和人才支撐，跑出一條高質量發展的“新賽道”。

　　但同時必須看到，我國教育仍然麵臨(lin) 結構性矛盾，相對於(yu) 義(yi) 務教育和高等教育，職業(ye) 教育仍是我國教育領域的短板。

　　此次全國職業(ye) 教育大會(hui) 的召開，對於(yu) 破解職業(ye) 教育發展“瓶頸”問題，助力其進一步改革發展，釋放了積極信號：

　　——職業(ye) 教育的受重視程度將進一步提高。“職教20條”出台後，職業(ye) 教育的類型定位得到明確：職業(ye) 教育與(yu) 普通教育是兩(liang) 種不同教育類型，具有同等重要地位。全國職業(ye) 教育大會(hui) 再次強調，提高技術技能人才待遇，暢通職業(ye) 發展通道，增強職業(ye) 教育認可度和吸引力。可以預見，未來將有更多人認可職業(ye) 教育，主動選擇職業(ye) 教育。

　　——職普融通將進一步推進。職業(ye) 教育作為(wei) 一種教育類型，既要縱向貫通、自成體(ti) 係，也要和普通教育橫向融通、協調發展。無論在課程共享還是學生流動層麵，都將促進職業(ye) 教育與(yu) 普通教育的資源共享和理念借鑒。

　　職業(ye) 教育軌道學生與(yu) 普通教育軌道學生，在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方麵也將享有更平等的機會(hui) 。

　　——職業(ye) 教育服務產(chan) 業(ye) 發展的能力將進一步提升。數據顯示，我國技能人才已超過2億(yi) 人，占就業(ye) 總量的26%。然而高技能人才僅(jin) 有5000萬(wan) 人，占技能人才總量的28%，與(yu) 德國、日本等製造強國相比，仍有差距。

　　隨著各地深化產(chan) 教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體(ti) 製、保障機製改革，更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠將從(cong) 職業(ye) 院校中走出來。

　　——職業(ye) 教育將更加注重培養(yang) 實踐能力。技能培養(yang) 必須在實踐中學習(xi) 、磨煉，這是客觀規律。實踐證明，越接近真實的工作環境、越接近生產(chan) 一線、越接近實際操作過程，職業(ye) 教育培養(yang) 的人才質量就越高。

　　這就要求職業(ye) 教育把產(chan) 教融合、工學結合作為(wei) 辦學基本模式，改革教學教法，建好用好各類實訓基地，讓學生在實際勞動中增長才智、提升技能。

　　——職業(ye) 教育改革突破將會(hui) 進一步推進。隨著係列改革的推進，我國將建立職教高考製度，健全國家資曆框架製度，搭建產(chan) 業(ye) 人才數據平台，完善專(zhuan) 業(ye) 教學標準，支持產(chan) 教融合型企業(ye) ，建立大學培養(yang) 和在職教師教育齊頭並進的雙軌製職業(ye) 教育教師專(zhuan) 業(ye) 化培訓體(ti) 係，完善教育教學質量監控體(ti) 係等，進一步完善現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設。

　　職業(ye) 教育前途廣闊、大有可為(wei) 。發展職業(ye) 教育，是一場教育變革，關(guan) 乎育人方式、辦學模式、管理體(ti) 製、保障機製改革，需要得到全社會(hui) 的重視。

　　人人皆可成才、人人盡展其才。依托職業(ye) 教育，越來越多青年人才用勤勞的雙手創造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機會(hui) 牢牢握在自己手中。