今年4月，教育部辦公廳發布《關(guan) 於(yu) 進一步加強中小學生體(ti) 質健康管理工作的通知》，要求中小學校每天統一安排30分鍾的大課間體(ti) 育活動，每節課間應安排學生走出教室適量活動和放鬆。但記者在調查中發現，有些學校由於(yu) 校園麵積狹小、學生數量激增等原因，學生活動場地不足的問題亟待解決(jue) 。

　　“學校是按24個(ge) 教學班的規模建設的，但現在班級達到37個(ge) 。學生多了將近一倍，學生活動場地嚴(yan) 重不足。”遼寧省某小學一名學生家長說，“學校操場隻有200米跑道，學生做操都要分批進行，上午是低年級，下午是高年級。”

　　記者采訪了遼寧四地的中心城區小學，從(cong) 2016年到2020年，四地中心城區學生數量增加了2萬(wan) 餘(yu) 人，活動場地麵積卻因為(wei) 建設等因素減少了近5000平方米，每位學生平均占地麵積減少3.29平方米。

　　河南鄭州金水區文源小學是2016年新建的小學，占地約20畝(mu) ，24個(ge) 教學班的設置。雖然建校隻有5年，但學校空間已經顯得“力不從(cong) 心”。為(wei) 了容納更多學生，學校把閱覽室搬到了樓梯走廊，教室也盡可能設計成一室多用，同時對地下和樓頂空間也進行了改造，把功能室盡可能多地遷移到這些地方。

　　“小學活動場地不足的情況，在各地都有不同程度存在。”遼寧省一位小學校長說，“尤其是在中心城區，這種情況就更加明顯。”據媒體(ti) 報道，上海市一所小學占地18畝(mu) ，1500多名在校生的活動場地就是3塊籃球場和50米跑道，體(ti) 育課隻能進行踢毽子、跳繩等對場地要求不高的運動。還有學校在做課間操時將學生安排在教學樓台階、花壇邊等空地上，甚至把樓頂空地也開辟成了臨(lin) 時操場。

　　為(wei) 解決(jue) 活動場地不足的問題，不少學校開展了創新探索。河南一些學校通過改造地下室、車庫等，把圖書(shu) 室、書(shu) 法室、美術室、活動室等搬到地下，並通過分組使用等，部分解決(jue) 了學校教室的不足。有的學校則對教室進行改造，通過調整桌椅等方式，實現普通教室、活動室之間的靈活切換；還有的則借用鄰近的體(ti) 育場館開展體(ti) 育活動，改善學生活動環境。

　　一位從(cong) 教30多年的教育工作者表示，學校對內(nei) 部空間“挖潛”，或者借用場地，可以緩解活動空間不足的情況，但要從(cong) 根本上保證充足的學生活動空間，還是要實現義(yi) 務教育均衡發展，避免學生過多集中於(yu) 少數幾所學校。

　　沈陽市教育研究院決(jue) 策谘詢部部長趙海千表示，教育行政部門要科學預測教育資源的配置需求，利用互聯網、大數據等手段，科學預測學齡人口數量和結構分布變化，同時與(yu) 政府部門密切合作，根據學齡人口的變化趨勢，對教育經費投入、教師編製供給、學校布局等資源科學合理規劃，實現義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展。