近日，貴州省貴陽市一所知名小學的7歲女孩妞妞被班裏37名家長“聯名”要求轉學，該班級一共有39名學生，也就是說幾乎所有家長都想把妞妞“驅逐出去”。事情並不複雜，隻是妞妞媽媽反對教師給孩子布置過多作業(ye) ，與(yu) 教師發生衝(chong) 突，在其他教育理念上，妞妞媽媽也與(yu) 教師存在分歧。這才導致了“聯名請願”的發生。

　　此事一經報道，持續在網上發酵，有讚同這位家長做法，也有對其做法持反對意見的。但無論持什麽(me) 看法，首先需要明確的是，37名家長的“請願書(shu) ”是不具備任何法律效力的，適齡兒(er) 童接受義(yi) 務教育是法律賦予的權利，任何人都不能剝奪。

　　這樣的新聞之所以引發熱議，很大程度上與(yu) 當下正在實施的“雙減”政策“撞了個(ge) 滿懷”。無論是一名家長要求的“減負”，還是37名家長集體(ti) “請願”，都是教育改革之下各方家長們(men) 不同心態和立場的體(ti) 現，拋開其中一些涉嫌違法違規的做法，他們(men) 的不同心態並非不可理解。

　　從(cong) 要求減負的家長立場來看，其做法與(yu) 當下大趨勢相符合。不得給小學一二年級學生布置書(shu) 麵家庭作業(ye) 的規定，在各地正逐漸得到落實，讓孩子們(men) 有一個(ge) 快樂(le) 的童年也早已成為(wei) 共識。不過共識歸共識，能與(yu) 其他家長、學校“硬杠”者畢竟是少數，大多數家長的心態與(yu) “聯名請願”的37名家長類似：你“快樂(le) ”你的，你“減”你的，但請別妨礙我。這也是為(wei) 何不少網友會(hui) “同情”那位受到處分的教師。

　　無奈背後的原因也不難理解，縱然教育部門在“減負”上一直持續發力，但教育評價(jia) 體(ti) 係中唯分數、唯升學率的問題依舊存在，在“提高一分幹掉千人”的應試教育環境下，許多家長、老師當然希望窮盡一切方法來提高孩子的分數，自然也會(hui) 把影響分數、妨礙提高成績的一切因素，視為(wei) “耽誤前程”的“大敵”。

　　因此，我們(men) 就看到了要求取消“月考”“分班”的家長被另外家長“怒懟”，一些要求減負的家長被視為(wei) “異類”，還有在國家嚴(yan) 格監管校外培訓的大環境下，打著“高端家政”旗號的“住家教師”市場卻開始活躍了起來。

　　種種跡象都表明，減負還有很長的一段路要走，也不是嚴(yan) 格監管校外培訓機構、規範學校辦學就能夠實現的。就當下而言，首先學校作為(wei) 教育的主陣地，要有正確的教育觀、人才觀，同時建立起與(yu) 家長的良好溝通渠道，教師們(men) 要緩解家長的焦慮，共同幫助孩子找到更適合的成長路徑。

　　從(cong) 長遠來看，要積極推動教育評價(jia) 、人才培養(yang) 體(ti) 係改革，讓一元化的人才培養(yang) 觀念、評價(jia) 體(ti) 係逐漸從(cong) 教育中消失，否則，即便再有力的減負政策，恐怕都無法阻擋家長們(men) 那顆“雞娃”的心。可以預見，類似的事件在以後可能還會(hui) 出現，但從(cong) 某種程度而言，這也表明越來越多家長已開始嚐試真正“坐下來”，這也是一個(ge) 好的信號。既然讓孩子茁壯健康成長的最終目標是一致的，那麽(me) 麵對分歧，除了“對抗”，一定有更多更合適的解決(jue) 辦法。