2022年上半年中小學教師資格考試日前拉開帷幕。近年來，這一考試報名人數明顯增加，熱度持續攀升，甚至有網友認為(wei) ，教資證已經和學位證一起，成為(wei) 大學生畢業(ye) 的標配。

　　“教資熱”到底是虛火還是真熱？它背後的原因是就業(ye) “內(nei) 卷”加劇，還是職業(ye) 吸引力提升？記者進行了采訪調查。

　　“教資熱”一定程度反映出教師職業(ye) 吸引力增強

　　“雖然高考時我沒有選擇師範類院校或專(zhuan) 業(ye) ，但這些年越來越感覺到，教師是很不錯的職業(ye) 。”剛剛報名了教師資格考試的長春理工大學文學院大三學生任岩鬆說，教師的職業(ye) 待遇地位越來越高，而且足夠穩定。

　　“我國教師職業(ye) 吸引力明顯增強。”中國教育科學研究院2021年發布《關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》落實第三方評估報告顯示，報考教師資格證書(shu) 考試人數2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學生報考師範專(zhuan) 業(ye) 的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。新教師崗位競爭(zheng) 明顯加大，個(ge) 別地區數十人競爭(zheng) 一個(ge) 崗位常態化。

　　待遇、編製、職稱等有了保障，教師日益成為(wei) “最受社會(hui) 尊重的職業(ye) ”和“讓人羨慕的職業(ye) ”。

　　統計顯示，2019年參加教師資格考試的人數達900萬(wan) 。“十三五”期間，我國年平均認定教師資格人數160萬(wan) 以上。

　　湖南省教育廳教師處四級調研員陳漢光介紹，從(cong) 湖南省報考教師資格考試的情況來看，數量在逐年遞增，一定程度上展現出教師職業(ye) 吸引力的增強。越來越多的社會(hui) 人士參加考試，也反映了社會(hui) 就業(ye) 壓力比較大。

　　吉林省教育考試院非學曆考試部部長趙鵬認為(wei) ，“教資熱”與(yu) 教師待遇提升、畢業(ye) 生就業(ye) 求穩心態等都有關(guan) 係。另外，教育部近年來對考試難度有所調整，通過率較低，存在“積壓”重考的人數累積現象。

　　他同時分析認為(wei) ，隨著師範生免試政策的出台，未來一兩(liang) 年後，“教資熱”的情況會(hui) 出現較大改變。

　　“多個(ge) 證書(shu) 多條路”心態助推“教資熱”

　　在就業(ye) 壓力較大的背景下，“技多不壓身”“多個(ge) 證書(shu) 多條路”的心態也是不少報考者選擇參加教師資格考試的原因。

　　“先考一個(ge) 再說。”北京某綜合性大學大四學生張可欣告訴記者，自己已經取得教師資格證，“不管將來有沒有用，總沒什麽(me) 壞處”。

　　陳漢光介紹，教師資格考試筆試通過率通常在30%左右，湖南的麵試通過率在75%到80%之間，最終綜合通過率約超過兩(liang) 成。“實際上，很多考生考教資隻是備用，為(wei) 就業(ye) 多留一條路，很多人考了教資證也並沒有真正從(cong) 事教育事業(ye) 。”陳漢光說。

　　拿到教師資格證是從(cong) 事教職的最基本門檻。

　　教育部印發的《中小學教師資格考試暫行辦法》和《中小學教師資格定期注冊(ce) 暫行辦法》明確規定，參加教師資格考試合格是教師職業(ye) 準入的前提條件。

　　“取得教師資格證，並不意味著就能真正成為(wei) 教師。”湖南省教科院副院長趙雄輝說，從(cong) 獲得資格證，到真正站上三尺講台，通常還要經曆嚴(yan) 格的篩選。

　　“不管出於(yu) 什麽(me) 初衷，要當好人類靈魂的工程師，不僅(jin) 要有相應的知識儲(chu) 備和能力，更要有立德樹人的理想和對這份職業(ye) 的熱愛。”趙雄輝說。

　　理性看待“教資熱”，培養(yang) 更多“四有”好教師

　　雖然教資考試持續升溫，年平均認定教師資格人數逐年遞增，但我國教師隊伍建設仍存在一些結構性問題。

　　“部分偏遠地區尤其是鄉(xiang) 村教師數量仍存在很大缺口，教師隊伍不夠穩定。同時，教師隊伍結構性缺失也是問題。”趙雄輝說，如數學、物理、化學、生物等學科，不是報考熱，反而是“遇冷”，尤其在廣大鄉(xiang) 村學校更是少之又少。

　　“要引導更多理化生基礎好的大學畢業(ye) 生來考試、從(cong) 教。即使他們(men) 沒有接受過師範教育，但他們(men) 有好的專(zhuan) 業(ye) 基礎。”趙雄輝認為(wei) ，教資考試隻是教師準入門檻，考證門檻並不高。要培養(yang) 更多“四有”好教師，還需用好“教資熱”，嚴(yan) 把“進口關(guan) ”。要防範出現考試“虛火”，尤其不能隻是單純考證，更應重視教師專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 考察，提高“考過”門檻，寬報嚴(yan) 過，維護教師職業(ye) 專(zhuan) 業(ye) 性、嚴(yan) 肅性。

　　東(dong) 北師範大學教育研究中心主任李廣平建議，準備投身教師職業(ye) 的非師範生，應輔修師範專(zhuan) 業(ye) 的課程和參加教育實習(xi) ，這對於(yu) 提高教師資格證的含金量更有幫助。此外，應進一步完善教師資格考試製度，提升教師的綜合育人能力，強化職業(ye) 理想信念，切實讓“考證熱情”轉化為(wei) “職業(ye) 熱愛”。