“遇見心動的女孩，我會(hui) 送她一份禮物，那就是兩(liang) 個(ge) 函數。”這是黑龍江省哈爾濱市第六中學數學老師楊華龍正在上網課《數學與(yu) 愛情》。為(wei) 了讓效果更好，楊華龍在家裏裝上了投影幕布，隨著函數數值的變化，坐標軸上的心形圖案在幕布上“跳動”起來，展示著二元不等式、函數方程式、直角坐標係和幾何圖形的“數學之美”，屏幕中，學生們(men) 都露出了開心的笑容。

　　2012年，楊華龍從(cong) 西南大學數學係畢業(ye) 後來到哈六中，任教10年來，他努力讓學生感受數學的樂(le) 趣。

　　“一開始，同學們(men) 說不喜歡數學，上課犯困、作業(ye) 拖拉更是常事。”楊華龍說，一次在電視上看到沙畫表演，他靈機一動——學校為(wei) 每個(ge) 教室都配備了多媒體(ti) 大屏幕，能不能用數學元素講故事，讓函數曲線“動起來”？

　　“講的是數學知識，背後是數學思想。”楊華龍開始構思“劇本”，自學幾何畫板軟件、圖形編輯軟件，隻為(wei) 讓看似深奧的數學概念聽得懂、看得見。第一次上台試講，效果不錯。“化抽象的數學問題為(wei) 直觀的視覺感受，有助於(yu) 理解和記憶。”楊華龍說。

　　為(wei) 了幫學生增添興(xing) 趣，楊華龍的授課盡量貼近學生、結合生活，熱門歌曲、影視劇台詞被搬到了課堂上；課餘(yu) 時，他會(hui) 和學生玩“數字華容道”的遊戲；假期時，他還自學視頻編輯軟件，在家錄製數學家和數學史的故事……“找好角度學數學，就是這麽(me) 有意思！”楊華龍說。

　　楊華龍曾負責學校的線上平台，需定期上傳(chuan) 教學視頻方便學生課後學習(xi) 。然而，剛開始的視頻瀏覽量很低，楊華龍犯了愁，有什麽(me) 辦法能吸引孩子們(men) ？他想，老師的個(ge) 人魅力或許可以成為(wei) 學生愛上數學的“加分項”。

　　在視頻中穿插段小魔術，自己改編、彈唱歌曲……楊華龍的視頻生動有趣，很受學生歡迎。“不過，這些‘花把式’歸根結底是為(wei) 了讓孩子們(men) 愛學習(xi) 、學好習(xi) 。”剛工作那幾年，楊華龍每到休息日都會(hui) 用一天時間做完4套高考數學題，“如果業(ye) 務基本功不紮實，不能把知識點和題目講通講透，再有趣也沒用。”

　　在學生心中，楊老師的親(qin) 和力很強，平日裏，大家常對楊老師吐露心聲。

　　“這幾次考得太差了，很怕爸媽知道……”一次考試後，一名學生憂心忡忡地找到楊華龍。楊華龍貼心安慰：“我們(men) 一起製訂計劃，每天午休時你帶著題目到我這兒(er) 來，成績進步了，再和爸媽說，好嗎？”

　　3個(ge) 月後，這名學生的成績有了很大提升，“我不會(hui) 放棄任何一名學生，做老師最享受的就是見證孩子進步的點滴。”楊華龍說。

　　“每當有學生學不好數學，楊老師就從(cong) 自己身上找原因，覺得自己沒講明白，然後想方設法用更生動的講解讓我們(men) 學會(hui) 解題。”對於(yu) 楊華龍的耐心，畢業(ye) 生姚明瀚說。

　　“好孩子是激勵出來的。”楊華龍翻看著手機中和一撥撥學生的合影，講述起一個(ge) 個(ge) 麵孔背後的趣事，滿臉欣慰和滿足。