經過學校黨(dang) 支部考察培養(yang) ，陝西省鹹陽市長武縣恒大小學總務主任、省級教學能手高花成長為(wei) 一名預備黨(dang) 員。作為(wei) 陝西省公辦中小學校黨(dang) 組織領導的校長負責製試點縣，近兩(liang) 年鹹陽市長武縣教育係統“雙培養(yang) ”機製成效凸顯，累計培養(yang) 選拔基層管理人才115名、省市縣級教學能手63名。

　　這樣的喜人成果並非個(ge) 例。經過2年試點建設，陝西4個(ge) 試點縣區公辦中小學校黨(dang) 組織的運行機製得到建立健全，黨(dang) 的領導、黨(dang) 的建設貫穿辦學治校、立德樹人全過程，有力推進了學校教育改革發展。

　　明職定責強化黨(dang) 的全麵領導

　　2020年7月，陝西省委組織部、省委教育工委決(jue) 定，在地處關(guan) 中、陝北、陝南的寶雞市渭濱區、鹹陽市長武縣、延安市寶塔區、商洛市洛南縣啟動公辦中小學校（含中職學校）黨(dang) 組織領導的校長負責製試點工作。

　　“試點從(cong) 明確學校黨(dang) 組織定位、規範學校領導班子配備、健全黨(dang) 政議事決(jue) 策製度等方麵，‘一地一案’‘一校一策’展開工作，切實加強黨(dang) 對教育工作的全麵領導，推動學校更好地為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才。”陝西省委教育工委副書(shu) 記陳乃霞說。

　　延安市寶塔區調整41所公辦中小學書(shu) 記、校長。按照辦學規模和黨(dang) 員人數配齊配足專(zhuan) （兼）職黨(dang) 務幹部75名，探索製定公辦中小學黨(dang) 組織書(shu) 記、校長職責和權責清單，出台寶塔區公辦中小學黨(dang) 組織議事規則、黨(dang) 政聯席會(hui) 議製度、校長辦公會(hui) 議事規則等12項製度，明確權責邊界，健全議事規則。

　　秦嶺深處的洛南縣農(nong) 村學校小而分散，不少學校黨(dang) 員人數不足3人，有的甚至沒有黨(dang) 員，就由教育黨(dang) 總支或中心小學黨(dang) 支部向45所沒有黨(dang) 支部的公辦小學（幼兒(er) 園）下派黨(dang) 建指導員，每月到指導學校開展黨(dang) 建、黨(dang) 政聯席會(hui) 議、財務審核等工作。

　　依據渭濱區公辦中小學校黨(dang) 組織和校長辦公會(hui) 議事規則示範文本，寶雞市渭濱中學健全議事決(jue) 策前的黨(dang) 政溝通及調研論證、決(jue) 策谘詢機製，堅持黨(dang) 建與(yu) 教育教學、師德師風、德育工作、意識形態等工作深度融合，實施黨(dang) 總支委員包抓年級、教研組、學科組製度等。渭濱中學黨(dang) 總支書(shu) 記宋偉(wei) 說：“正是黨(dang) 政的科學分工和彼此支持，凡是涉及學校發展、教職工切身利益等重大事項決(jue) 策，往往意見高度一致，政令暢通、運行高效。”

　　黨(dang) 建領航定向推動教育提質增效

　　“經過兩(liang) 年試點，各縣區完善了中小學校黨(dang) 組織設置和運行機製建設，明確了黨(dang) 組織的領導核心地位，健全了議事規則，黨(dang) 組織弱化、虛化、邊緣化問題得到解決(jue) 。”陝西省委組織部組織二處處長李琦說。

　　黨(dang) 建領航定向，有力促進了中小學校教育改革發展。

　　寶雞市渭濱區清薑小學的績效考核、職稱評定、崗位聘用、年度考核等工作，都由行政出台辦法、黨(dang) 支部把關(guan) 、教職工大會(hui) 討論通過方可開展，有效激發了教職工的工作熱情。學校先後被評為(wei) 陝西省校園文化建設示範校、陝西省德育工作先進集體(ti) 、寶雞市黨(dang) 建示範校等。

　　延安市寶塔區中小學校在深入推行人事製度、收入分配、職稱評聘、招生入學和教育教學5項改革中，充分發揮黨(dang) 組織領導、把關(guan) 作用，實現了“三重一大”事項的科學決(jue) 策、民主決(jue) 策、依法決(jue) 策。全區各中小學校新聘副職、中層122人，落聘78人。寶塔區第三中學教職工以崗定薪、崗變薪變，績效工資差由150元拉大到3100元，學校煥發發展新活力。校本部從(cong) 2017年18個(ge) 班級、學生不足千人，增長到現在36個(ge) 班級、學生1840人。

　　“雙培養(yang) ”激活教育發展原動力

　　教師是教育發展的關(guan) 鍵。試點建設中，各縣區黨(dang) 組織圍繞教育教學，積極落實把骨幹教師培養(yang) 成黨(dang) 員、把黨(dang) 員教師培養(yang) 成教學管理骨幹的“雙培養(yang) ”機製，帶動教師隊伍整體(ti) 素質提升。

　　洛南縣各學校黨(dang) 組織製定“雙培養(yang) ”三年規劃，建立培養(yang) 台賬，實施結對幫扶。2020年，將38名黨(dang) 員培養(yang) 成省、市、縣級教學能手，優(you) 秀教師培養(yang) 成發展對象45人、預備黨(dang) 員22人。

　　長武縣通過設置黨(dang) 員名師崗、示範崗，成立黨(dang) 員教師科研室，懸掛黨(dang) 員示範班流動紅旗等形式，亮明黨(dang) 員身份、爭(zheng) 作表率。黨(dang) 員名師的身份意識、擔當意識不斷強化，一批堪當重任、作風優(you) 良的教師脫穎而出。全縣第七批縣管拔尖人才中，有7人來自教育係統，比例達26.92%。

　　寶雞市建立把骨幹教師培養(yang) 成黨(dang) 員、把黨(dang) 員培養(yang) 成骨幹教師、把黨(dang) 員骨幹教師培養(yang) 成校級管理幹部的“三培養(yang) ”機製，大力實施“黨(dang) 員名師名校長工程”，激發了廣大幹部職工幹事創業(ye) 的激情。

　　延安市寶塔區中小學校充分挖掘、利用紅色教育資源，形成“用延安精神辦學育人”黨(dang) 建品牌。寶塔區第一中學等26所中小學校打造成市、區級黨(dang) 建文化特色品牌校。全區教育係統2020年度培養(yang) 各級各類黨(dang) 員骨幹教師79名，把20名骨幹教師、校長培養(yang) 發展成黨(dang) 員，建立黨(dang) 員名師工作室38個(ge) 。