“社區是我們(men) (疫情防控)的前沿……如果社區防控做得不好的話，疫情就不可能控製住。如同水龍頭關(guan) 不住的話，就會(hui) 有源源不斷的水流出。”中國國家衛健委疫情應對處置工作領導小組專(zhuan) 家組組長梁萬(wan) 年在6日的國務院聯防聯控機製新聞發布會(hui) 上如是比喻。

　　社區防控的重要性源於(yu) 中國相對成熟的社區管理體(ti) 係。

　　那麽(me) ，作為(wei) 一個(ge) 個(ge) “社區”的高校，在近三年的疫情防控中總結出了怎樣的經驗？

　　第一，在線教學管理應對能力明顯提升。

　　中國教育部高等教育司一級巡視員宋毅在6日的發布會(hui) 上介紹，“國家高等教育智慧教育平台”(簡稱“智慧高教”平台)於(yu) 3月上線，截至5月5日，平台的總瀏覽量超過了1000萬(wan) 人次，有超過90%的平台上的課程被點擊學習(xi) ，為(wei) 廣大在校生和社會(hui) 學習(xi) 者提供了“一站式搜索全網好課”的服務。平台的訪問用戶覆蓋了除中國以外的美國、英國、日本、澳大利亞(ya) 、巴西、南非等六大洲136個(ge) 國家。

　　“智慧高教”平台統計顯示，與(yu) 本次疫情反複前相比，受疫情影響較嚴(yan) 重的吉林、上海兩(liang) 省市在基於(yu) 慕課應用的定製課程教學中，線上教學活動顯著增加。比如清華大學和吉林大學攜手麵對突發疫情，雲(yun) 端協作，麵向吉林大學本科生開設了10門融合式課程教學的“克隆班”，為(wei) 學生線上學習(xi) 提供優(you) 質的學習(xi) 資源。上海交通大學調動一切可以用的資源服務在線教學，雲(yun) 上作業(ye) 、在線助教、中續課堂、教學戰疫給同學們(men) 帶去了別開生麵的網課。上海理工大學優(you) 化線上線下混合式教學方案，教學方法、教學模式不斷完善，打造“線上同步課堂”。

　　據統計，截至5月5日，吉林、遼寧、內(nei) 蒙古、上海四省市所有高校已全麵實施線上教學，北京、河北、江蘇、山東(dong) 等8省市部分高校轉為(wei) 全麵線上教學。經過疫情考驗，高校在線教學管理應對能力明顯提升。

　　第二，實驗、實踐課教學積累了較成熟經驗。

　　宋毅說，疫情以來各地各校創新開課方式，充分挖掘各類在線實驗實訓和虛擬仿真平台資源，通過慕課、現場直播、虛擬仿真等方式開展實驗、實踐教學，開展了大量積極有效的探索實踐。例如南京大學疫情防控期間錄製《生物化學實驗》相關(guan) 慕課，讓學生線上觀看實驗操作視頻，開學後再進行實驗操作，探索了實驗教學新模式；清華大學設計可以居家進行的實驗，通過郵寄方式為(wei) 學生提供實驗器具，通過視頻方式在線指導做實驗；同濟大學依托虛擬仿真實驗教學中心平台和“實驗空間”部署了52項虛擬仿真實驗，平台用戶達1.7萬(wan) 人，虛仿軟件學習(xi) 達到5.6萬(wan) 人次。所以，經過近三年大規模在線教學的實踐考驗，多數高校在組織實驗課、實踐課教學方麵，都已經有了比較成熟的經驗。

　　他透露，“智慧高教”平台二期建設也擬在6月增設虛擬仿真實驗板塊。

　　第三，全力以赴爭(zheng) 取做好心理方麵的援助。

　　教育部體(ti) 育衛生與(yu) 藝術教育司司長王登峰表示，在實施校園封閉管理的學校中，師生確實容易出現情緒和心理上的各種問題。他指出，當事人要主動調適的同時，學校也要做到保持信息通暢、各種保障有力、心理健康服務到位。

　　他說，“智慧高教”平台已經建成了心理援助熱線平台，同時還在平台上引入了教育部和華中師範大學(武漢)、華東(dong) 師範大學(上海)構建的兩(liang) 個(ge) 心理援助熱線平台，這兩(liang) 個(ge) 平台上線以後，日訪問量和電話呼入都非常多，教育部正在征集全國各個(ge) 高校心理谘詢服務中心進駐到這個(ge) 平台，力求讓熱線求助更加高效順暢。

　　王登峰也特別強調，校園是一個(ge) 特殊場合，不僅(jin) 人員密集，而且跟社會(hui) 的交往頻繁，為(wei) 了應對奧密克戎新毒株帶來的衝(chong) 擊，教育係統要嚴(yan) 格做到“把好門、管好人、控好物、備好勤”。