據極目新聞報道，9月2日，秦皇島一所中學在學生報到時，將一把錘子和一張紙擺放在校門口的桌子上。紙上印著“免費碎手機”，表示學生如果偷帶手機入校，老師將當場把手機砸了。據記者了解，這是教師和家長開會(hui) 想出的妙招，並且此舉(ju) 有作用，目前沒有出現砸手機的情況。

　　長期以來，學生在學校或明或暗地使用手機，給學校管理帶來不少困擾。如果不管不問，學生極易因不恰當使用手機而無法專(zhuan) 注於(yu) 學業(ye) ，同時也會(hui) 因頻繁接觸網絡不良信息而使價(jia) 值觀受到一定的負麵影響。如果管得太嚴(yan) ，則易使學生產(chan) 生抵觸情緒，甚至做出激烈行為(wei) 。因此，從(cong) 源頭做好校園手機管理，考驗著學校管理者的教育智慧，也折射出一所學校的校園文化。

　　對於(yu) 手機問題，教育部辦公廳於(yu) 2021年2月印發了《關(guan) 於(yu) 加強中小學生手機管理工作的通知》，明確提出中小學生原則上不得將個(ge) 人手機帶入校園，以及禁止帶入課堂等要求。現實中，如果學生確有與(yu) 家長溝通信息的客觀需要，學校一般要求學生入校前將手機交給老師統一保管，需要時向老師提出申請。一些寄宿製學校出於(yu) 現實考量，往往也規定了學生在學校使用手機的具體(ti) 時段和時長。

　　不管出台何種措施，初衷都是不讓手機影響到學校正常的教育教學秩序，最終目的是為(wei) 了讓學生處理好與(yu) 手機的關(guan) 係，科學、合理、有度地使用手機。

　　其實，校園手機管理的關(guan) 鍵不在手機本身，而是引導學生做好自我管理。一味放任，顯然不妥，但強行禁止，也不是治本之策。比較有效的方式是，一方麵開誠布公，共同商定有效的管理辦法；另一方麵形成家校協同育人合力，做好思想疏導，降低學生對手機的心理依賴。

　　隻有堵疏結合、剛柔相濟、雙管齊下，才能更好地做好校園手機管理工作。報道中的中學先是老師和家長達成共識，而後在校門口桌子上擺放一把錘子。這彰顯了製度的剛性和治理的威嚴(yan) 態度，也向學生傳(chuan) 遞了不能私帶手機入校園的鮮明信號。同時，如報道中所言，“若是老師真發現學生偷帶手機的情況，學校也會(hui) 妥善處理，不會(hui) 隨意毀壞學生財物”，足見學校管理者教鞭高高舉(ju) 起、輕輕放下的柔性舉(ju) 措。

　　中學生普遍存在做事易衝(chong) 動、不計後果的心理特點，特別需要家長和學校懷著巨大的耐心，幫助他們(men) 戰勝自我。家長在做好示範之餘(yu) ，要配合學校工作，凝聚家校教育合力。教師則不妨多通過主題班會(hui) 等方式，引導學生全麵了解沉迷手機的危害，增加對學業(ye) 與(yu) 娛樂(le) 、網絡社交與(yu) 社會(hui) 實踐的關(guan) 係的認知，學會(hui) 自律，適度利用手機進行社會(hui) 交往。

　　學生沉迷網遊或頻繁使用手機的習(xi) 慣一旦形成，則很難改正。家長和教師要多與(yu) 孩子站在一起，支持、相信孩子，運用教育智慧幫助他們(men) 戰勝自我。相信在科學的引導下，能夠在手機使用上自律的學生未來必有一番成就。

　　（作者係山東(dong) 省棗莊市實驗學校教師）