近日，走進湖北省孝感市漢川市仙女山一小的課後服務活動，漢川善書(shu) 省級傳(chuan) 承人熊乃國正指導學生們(men) 練習(xi) 新編勸孝類善書(shu) 案傳(chuan) 《打碗記》。3個(ge) 孩子分飾不同角色，一板一眼、字正腔圓，把古老的善書(shu) 藝術演繹出了別樣風采。

　　課後服務，事關(guan) 民生。孝感市堅持探索課後服務新路徑，打造時段貫通、課程多彩、評價(jia) 多元的課後服務體(ti) 係，為(wei) 學生的課後生活增添了亮麗(li) 色彩。

　　特色化：課後服務課程與(yu) 鄉(xiang) 土文化融合

　　“革命烈士的事跡，告訴我們(men) 今天的幸福生活來之不易……”前不久，孝感市大悟縣宣化店鎮中心小學學生通過學校課後服務活動參觀了當地革命教育基地中原突圍紀念館。這是宣化店鎮中心小學充分利用大悟縣豐(feng) 富紅色資源，以多樣活動豐(feng) 富學校課後服務內(nei) 涵的舉(ju) 措之一。

　　近年來，孝感市以當地孝文化、紅色文化，以及雲(yun) 夢皮影、三節龍·跳鼓、漢川善書(shu) 等非遺文化為(wei) 依托，指導全市中小學將課後服務課程特色化、校本化，不斷豐(feng) 富課外服務內(nei) 容和形式。

　　在孝感市實驗小學，“金剪子”社團學生每天下午到工作室用電腦製作剪紙圖案，再以傳(chuan) 統的剪紙工藝進行創作，開拓性地傳(chuan) 承雕花剪紙。“‘武鬆打虎’這場皮影戲太精彩了，我們(men) 都想學習(xi) 皮影。”在雲(yun) 夢縣黃香小學，學生看完國家級非遺文化傳(chuan) 承人秦禮剛在校園表演的皮影戲後，爭(zheng) 先恐後地要報名學皮影戲。

　　為(wei) 彌補校內(nei) 專(zhuan) 業(ye) 教師、資源設備的不足，孝感市各中小學還積極對接校內(nei) 外機構，主動聘任民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產(chan) 傳(chuan) 承人參與(yu) 校內(nei) 課後服務，深入挖掘本地特色文化，促進課後服務課程與(yu) 鄉(xiang) 土文化深度融合。

　　全覆蓋：課後服務時段與(yu) 家長需求融合

　　到了周末，孝感市玉泉小學的操場上依然熱鬧非凡。足球隊、籃球社、乒乓球隊的學生們(men) 興(xing) 高采烈地來到學校，在專(zhuan) 業(ye) 教練的指導下練習(xi) 球技，在操場上盡情享受著運動帶來的樂(le) 趣。

　　在做到每周5天、每天至少2小時“5+2”課後服務的基礎上，孝感市多所學校積極探索開展午間托管、周末托管和寒暑假托管，滿足了部分家長接送孩子和學生興(xing) 趣愛好個(ge) 性化發展的雙重需求。

　　孝感市航天小學原屬於(yu) 三江航天集團子弟學校，學生父母為(wei) 國家航天事業(ye) 忙碌，寒暑假期間無暇顧及孩子。學校及時啟動暑期托管，解決(jue) 假期家長的後顧之憂。除了日常作業(ye) 輔導，學校還組織了豐(feng) 富多彩的文體(ti) 活動，幫助學生更加充分發展興(xing) 趣愛好。

　　據調查，孝感市應開展課後服務的468所義(yi) 務教育學校全部開展課後服務，基本實現課後服務全時段、全學段、全覆蓋。全市參加課後服務的學生近38.3萬(wan) 人、教師近2.4萬(wan) 人，參與(yu) 率分別達到99.11%、96.79%，家長滿意度達到96.39%。

　　多維度：課後服務評價(jia) 與(yu) “五育”並舉(ju) 融合

　　前不久，在孝感市曬書(shu) 台小學二年級（3）班的教室裏，學生們(men) 進行詩歌朗誦比賽，精彩的表演贏得了陣陣掌聲。這是學校課後詩詞社團在進行匯報表演，教師則根據每名學生的表現為(wei) 他們(men) 評定等級。

　　為(wei) 對各類興(xing) 趣社團活動的效率進行評估，孝感市教育局改變傳(chuan) 統評價(jia) 模式，將知識點融入遊戲和活動場景之中，通過學生聽、說、想、講、演等方式呈現結果，再將結果轉化為(wei) 等級。同時，在對學校課後服務進行評價(jia) 時，孝感市堅持“五育”並舉(ju) ，著重考查課後服務各類課程是否能有效促進學生德智體(ti) 美勞全麵發展。

　　孝感市玉泉小學構建“孝正”德育體(ti) 係，在此基礎上實行“五彩美玉”班級評價(jia) 和“孝德少年”學生評價(jia) 模式，對學生的綜合素質進行科學評價(jia) 。孝感市體(ti) 育路學校每學期末舉(ju) 行“課後服務周末多彩課程”家長評價(jia) 會(hui) ，聆聽家長提出的寶貴建議並不斷反思改進課後服務工作……

　　落實“雙減”以來，孝感市不斷完善機製，改進薄弱環節，著力為(wei) 全市中小學生烙上“孝文化”的特色印記，努力探索“減負提質+個(ge) 性化發展”的育人新模式，辦好人民滿意和適合孝感特色發展需要的基礎教育。