今年，南京大學天文與(yu) 空間科學學院教師李川順利晉升為(wei) 教授。

　　作為(wei) “羲和號”衛星科學與(yu) 應用係統的總設計師，從(cong) 2015年起，李川便將主要精力投入衛星工程的論證和研發中，誌在解決(jue) 我國太陽物理研究嚴(yan) 重依賴國外衛星數據的“卡脖子”問題。經過團隊多年艱苦付出，2021年，“羲和號”發射成功，開啟了我國空間探日的時代。正是由於(yu) 在這項國家重大工程中的突出貢獻，李川在今年的教授職稱評審和答辯中獲得了校內(nei) 外評委一致認可，順利晉升。

　　黨(dang) 的二十大報告提出，深化科技體(ti) 製改革，深化科技評價(jia) 改革。近年來，南大積極改革科研評價(jia) 體(ti) 係，堅持質量與(yu) 貢獻導向，取消了“數論文、數項目、數獎項”單一評價(jia) 體(ti) 係，重點評價(jia) 學術貢獻、社會(hui) 貢獻以及人才培養(yang) 貢獻，為(wei) 科研創新注入源頭活水。

　　優(you) 化考評體(ti) 係，避免一把尺子量到底

　　20世紀80年代末，南大作出了一項至今還在影響我國高等教育界的決(jue) 定：率先從(cong) 國外引入SCI（科學引文索引）論文指標，作為(wei) 當時教師職稱評審、博士生學位授予的重要評價(jia) 標準。

　　這項改革對於(yu) 當時還較為(wei) 封閉的國內(nei) 高校來說，無疑是一顆“重磅炸彈”。“當時國內(nei) 外學術水平差距較大，缺乏客觀有效的科技評價(jia) 體(ti) 係，SCI論文指標憑借其透明、簡單、客觀等優(you) 勢，迅速在國內(nei) 得到廣泛應用，對推動南大等國內(nei) 高校科研成果走向國際舞台起到了積極作用。”南大科學技術處處長薑田表示。

　　20世紀90年代起，在國際學術期刊上發表的SCI論文數量等量化指標，成為(wei) 中國考核評價(jia) 學術成果的主要標準。然而，過度追求SCI論文數量的現象逐漸顯現，科研工作出現了價(jia) 值追求扭曲、學風浮誇浮躁和急功近利等問題。

　　打破“SCI至上”，避免一把尺子量到底，曾經的“吃螃蟹者”開啟了改革的步伐，從(cong) 2014年提出做問題導向的原創研究，到2018年提出構建“三位一體(ti) 原創驅動式”科學研究新模式，一係列改革讓南大科研評價(jia) 的理念更加明晰：建立以科技創新質量、學術貢獻為(wei) 導向的評價(jia) 體(ti) 係，讓科研人員在創新鏈條上走得更遠。

　　如今，南大吹響了科研評價(jia) 改革“先鋒號”，正在實踐以質量和貢獻為(wei) 要素，以論文、獎項、專(zhuan) 利、專(zhuan) 著、決(jue) 策谘詢報告、文獻整理、學術譯著、藝術創作等各類成果形式為(wei) 支撐的綜合評價(jia) 體(ti) 係。同時，全麵考察人才在培養(yang) 周期內(nei) 的表現，包括師德師風、教育教學、科學研究、社會(hui) 服務、專(zhuan) 業(ye) 發展等。

　　從(cong) 事傳(chuan) 感芯片相關(guan) 研究的南大教師張麗(li) 敏就是“不唯論文和影響因子”評審機製的受益者。5年來，她專(zhuan) 注於(yu) 國家戰略和民生需求引導的科研工作。盡管相關(guan) 研究存在難度大、周期長、期刊影響因子低等問題，但這並未阻礙她晉升為(wei) 教授。職稱評審時，張麗(li) 敏重點介紹了研究工作的原創性和自主知識產(chan) 權的完整性，展示了相關(guan) 成果在非接觸可穿戴設備、運動姿勢識別等領域的應用與(yu) 前景，獲得評委認可，順利晉升。

　　“對取得重大理論創新成果、前沿技術突破、解決(jue) 重大工程技術難題、在經濟社會(hui) 事業(ye) 發展中作出重大貢獻的教師，申報高級職稱時論文不作限製性要求，進一步倡導學術貢獻、社會(hui) 貢獻。”中國科學院院士、南大校長呂建表示，創新服務是教師的第一貢獻。學校緊緊圍繞“雙一流”建設總體(ti) 目標，大力開發教師“第一資源”，突出質量貢獻，著力下好科研評價(jia) 改革“先手棋”。

　　為(wei) 了進一步激發科研人員創新活力，2021年，南大完善科研創新激勵辦法，由過去簡單的工分製變成主客觀評價(jia) 相結合的形式，不可量化的貢獻有了體(ti) 現方式。同時，納入評價(jia) 的成果形式更加多元，論文在量化評價(jia) 環節中的權重明顯降低。

　　落實分類評價(jia) ，打通各類人才晉升通道

　　南大藝術學院教師陸慶龍擅長油畫和水彩畫，他的50多幅作品被中國美術館、中國國家博物館、江蘇美術館等機構收藏。

　　“作為(wei) 美術專(zhuan) 業(ye) ，實踐性與(yu) 創作能力一直是這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 應該具備的重要特質，但在綜合類大學的職稱評審體(ti) 係中往往不受重視。”讓陸慶龍欣慰的是，南大充分考慮到實踐類專(zhuan) 業(ye) 特點，在職稱評審中予以突破。

　　在評審述職中，陸慶龍沒有簡單地選擇期刊學術文章進行介紹，而是重點展示了自己近年來的美術創作。他在業(ye) 界高度認可的“全國美術作品展覽”上分別獲得了“中國美術獎”金、銀、銅獎，這些優(you) 秀創作成果得到了專(zhuan) 家評委一致認可，使他順利晉升教授。

　　在南大，越來越多像陸慶龍這樣的特殊人才被“破格”聘用。作為(wei) 全國較早開展分類評價(jia) 的高校之一，南大在人文、社科、數理等學科分類基礎上，進一步打破同質化評價(jia) 標準，圍繞學科特殊性，有針對性地分類設置審查形式及要求，並深化推行代表作製度，建立更專(zhuan) 業(ye) 的“小同行”專(zhuan) 家組進行評審，確保評審客觀、公正和專(zhuan) 業(ye) 。

　　例如，在校內(nei) 學科學術方向中較為(wei) 小眾(zhong) 冷僻或專(zhuan) 業(ye) 特色明顯的語言、書(shu) 畫藝術等被列入“冷門絕學”評審組，增加“作品參加國家頂級展覽”“被著名博物館收藏”等定性指標描述；麵向航空航天等國家需求的科研人員設立專(zhuan) 用先進技術學科組，評價(jia) 重點放在是否在專(zhuan) 用先進技術領域獲得較大學術影響或取得經濟、社會(hui) 效益。

　　南大電子科學與(yu) 工程學院副教授陳樂(le) 長期從(cong) 事航空航天領域相關(guan) 工作，多次主持並參與(yu) 航天部門重要科研項目，但由於(yu) 科研項目的特殊性，成果難以成文。在過去的評價(jia) 導向下，特殊科研項目一線研究人員在職稱評審中往往競爭(zheng) 力不足，人才的“引、留、用”困境難以解決(jue) 。

　　針對此類人才評價(jia) 特殊性，南大積極“做減法”。教師的職稱評審不再唯論文數量，轉而關(guan) 注人才的代表性成果，兼顧科研任務類型和國家與(yu) 社會(hui) 認可度。根據科研項目等級，構建合理、公平、透明的人事考核製度，同時配套相應的目標激勵和政策激勵製度等。

　　“分類評價(jia) 體(ti) 係讓青年科研人員最大化享受政策紅利，有更多的獲得感和成就感，激勵我們(men) 聚焦主責主業(ye) ，能夠輕裝遠行。”陳樂(le) 說。

　　據統計，在2019到2021年度專(zhuan) 用先進技術學科組職稱評審中，最終評定教授5人、副教授2人；在特殊崗位學科組評審中，2人獲評教授。

　　“學校積極在不同學科、不同層次、不同階段人才特點的精細化分類評價(jia) 機製上積極探索。”南大人力資源處副處長孫濤表示，希望通過健全分類評價(jia) 體(ti) 係，破除思想桎梏，讓更多青年科技人才心無旁騖地麵向國家重大需求，潛心前沿基礎研究，推動學校師資隊伍建設高質量發展。

　　堅持發展性評價(jia) ，尊重人才成長規律

　　“在我工作初期長時間沒有高水平論文產(chan) 出的情況下，學校充分肯定了實驗室建設的進展。”今年，南大現代工程與(yu) 應用科學學院教授聶越峰入選國家重大人才工程，成為(wei) 學校A層次領軍(jun) 人才。回顧這些年科研曆程，聶越峰認為(wei) ，學校提供的良好科研條件和寬鬆學術環境，讓他堅定信心瞄準頗具挑戰的前沿基礎問題展開研究。

　　自2015年來到南大後，聶越峰一直致力於(yu) 建設具有國際領先水平的氧化物分子束外延與(yu) 原位角分辨光電子能譜實驗平台，到2018年首聘期考核時，他隻發表了一篇論文。但學校對其工作狀態和階段性成果進行了綜合評價(jia) ，繼續給予支持。2019年，他帶領團隊製備出世界上最薄的鈣鈦礦氧化物新型二維材料，並取得係列進展，相關(guan) 成果兩(liang) 度發表於(yu) 《自然》雜誌。

　　聶越峰的經曆並非個(ge) 例。近年來，南大尊重人才成長規律，堅持將發展性評價(jia) 思想貫穿於(yu) 考核評價(jia) 工作全過程，使人才評價(jia) 激勵機製從(cong) “指揮棒”升級為(wei) “推進器”、從(cong) “檢測站”轉型為(wei) “加油站”。學校邀請同行專(zhuan) 家共同組成專(zhuan) 家組，注重聘期進展，對於(yu) 早期在搭建實驗平台投入較多精力、建設進展較好、論文成果顯示度不高的人才給予充分肯定。

　　對於(yu) 處在不同發展階段的人才，南大倡導不同的學術成果顯示內(nei) 容，重點評估發展潛力，對青年學者，注重學術活躍性的評價(jia) ，鼓勵他們(men) 立足科學前沿攀登科學高峰，逐步形成自身學術特色；對中青年學者，注重個(ge) 人學術研究係統性的評價(jia) ，鼓勵他們(men) 建立和擴大自身學術影響力，著力組織科研團隊主持承擔國家級重大課題；對於(yu) 學科帶頭人，注重評價(jia) 其學術研究高度，鼓勵他們(men) 提攜培養(yang) 青年人。

　　“對不同學科領域、不同發展層次的教師而言，科研產(chan) 出的周期和方式均有所差異，堅持考核與(yu) 跟蹤相結合、評價(jia) 與(yu) 發展相一致是南大發展性評價(jia) 的核心理念。”孫濤介紹，動態性與(yu) 科學性相結合的評價(jia) 方式，給“一頂帽子戴到底”的痼疾下了一劑猛藥，避免了仰賴頭銜、逆向“發展”現象的滋生，而在評價(jia) 過程中貫徹“引育並舉(ju) ”原則，有力提升了師資隊伍整體(ti) 實力，增強了人才隊伍的競爭(zheng) 力與(yu) 活力。

　　科技立則民族立，科技強則國家強。當前，南大正廣泛開展“全麵貫徹二十大精神，加快建設‘第一個(ge) 南大’”大討論，充分借鑒師生真知灼見，為(wei) 建設世界一流大學解放思想、集思廣益、凝聚力量。中國科學院院士、南大黨(dang) 委書(shu) 記譚鐵牛表示，學校將全麵落實習(xi) 近平總書(shu) 記建設“第一個(ge) 南大”的重要指示和重要回信精神，著力發揮教育、科技、人才的基礎性、戰略性支撐作用，建設一流教學科研隊伍，提供戰略人才支撐，不斷培養(yang) 戰略科學家，打造一流科技領軍(jun) 人才和創新團隊，造就一流青年科技人才隊伍，為(wei) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 作出新的更大貢獻。