據報道，近日北京市某學校在每個(ge) 班級的壁報中開辟“我心中的榜樣”專(zhuan) 欄，師生共同探討本班的“榜樣人物”，並且將班級命名為(wei) “雷鋒班”“錢學森班”等，每班還選出了一名榜樣故事宣講員，專(zhuan) 門介紹本班的“榜樣人物”。

　　榜樣教育曆來是青少年思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節孕穗期”，加強榜樣教育，引導他們(men) 領悟榜樣的力量，幫他們(men) 扣好人生第一顆扣子，尤為(wei) 重要。近年來，榜樣模範輩出，先進典型不斷。從(cong) 全國道德模範到時代楷模，從(cong) “共和國勳章”獲得者到“七一勳章”獲得者，從(cong) 全國教書(shu) 育人楷模到最美大學生……他們(men) 的崇高精神令人感動，他們(men) 的責任擔當令人感佩，他們(men) 用榜樣的力量溫暖人鼓舞人啟迪人。這些先進典型和榜樣，是思想政治教育的生動教材，已經融入立德樹人的全過程各方麵。

　　但同時也要看到，在青少年榜樣教育方麵還存在不容忽視的問題。中國青少年研究中心日前發布的《少年兒(er) 童的偶像與(yu) 榜樣研究報告》顯示，青少年認為(wei) 學校的榜樣教育主要存在“對榜樣的宣傳(chuan) 太死板”“榜樣千篇一律沒有個(ge) 性”“榜樣離太遠起不到激勵作用”等問題，比例均在兩(liang) 成以上。這也提醒我們(men) ，要更新榜樣教育的理念，改進榜樣教育的方式，讓榜樣與(yu) 青少年的精神世界產(chan) 生同頻共振，激發榜樣教育新的生機和活力。

　　要引導青少年樹立正確的榜樣觀。與(yu) 榜樣密切相關(guan) 的一個(ge) 詞是偶像。榜樣是理想中的“我”，是自己通過理性選擇的人生典範。我們(men) 強調榜樣教育，因為(wei) 榜樣永不過時，具有穿越時空的精神力量。偶像與(yu) 榜樣有相似之處，就是他們(men) 的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一種不加批判而盲目加以崇拜的對象。如果說榜樣的選擇是理性的，是經過反複比較後的慎重選擇，那麽(me) 偶像崇拜則往往是非理性的，或是出於(yu) 某種喜好，或是從(cong) 眾(zhong) 心理使然。偶像崇拜是青少年群體(ti) 中的一種客觀現象，無法回避，但是需要用正確的榜樣觀來引領，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳(chuan) 統的榜樣教育往往過分注重教育，忽視了青少年的感受和興(xing) 趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯網為(wei) 代表的新媒體(ti) 背景下，傳(chuan) 播和教育的手段非常豐(feng) 富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性教育。要貼近青少年的實際，貼近青少年的興(xing) 趣，將教育性寓於(yu) 趣味性之中。可以多采用青少年喜聞樂(le) 見的方式，運用新媒體(ti) 技術生動呈現故事、文字和哲理，使榜樣教育活起來。要注重引導青少年在生活中學習(xi) 榜樣。教育必須回歸生活實際。在對青少年進行榜樣教育時，也要注重生活化。在日常的學習(xi) 和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機會(hui) ，增強榜樣教育的效果。比如，在日常教學活動中，要探索多種舉(ju) 措發現身邊的榜樣事跡、榜樣人物，比如以班級研討、小組評比的形式選樹班級、年級、學校榜樣人物。

　　要形成榜樣教育的合力。家長是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個(ge) 角色的分量更重，因為(wei) 家長往往都是孩子的榜樣。家長要改變那種一味把自己的孩子與(yu) 別人家孩子比的思維，引導孩子樹立正確的榜樣觀和成才觀。特別是要做到以身作則、言傳(chuan) 身教，讓自己成為(wei) 孩子引以為(wei) 傲的榜樣。學校要發揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學全過程，改進教育教學方式，不斷提升教育實效。社會(hui) 要各司其職，各負其責，形成全社會(hui) 尊重和學習(xi) 榜樣的良好氛圍，助力青少年的健康成長。

　　需要指出的是，激發榜樣教育新的生機和活力涉及的方麵很多。不同學年段的青少年，對榜樣的認知、選擇和接受等存在明顯的差異。當前，迫切需要加強對榜樣教育的研究，形成適應青少年不同學年段身心發展特點的螺旋式遞進的榜樣教育。

　　（作者係首都師範大學馬克思主義(yi) 學院博士生）