走進昌都市實驗小學，青春與(yu) 活力撲麵而來。

　　操場上嬉戲的學生滿臉暢快，全然不在意日光灼灼。雖然已經到了放學時間，但還是見到有老師牽著學生與(yu) 家長交談，氣氛輕鬆。

　　牽著學生手的老師叫邢麗(li) 麗(li) ，是一位從(cong) 天津來到西藏的援藏教師，學生叫斯朗多加，是五年級（1）班的學生。

　　聽說有人要采訪邢老師，斯朗多加趕緊鬆開了老師的手，豎起大拇指稱讚：“邢老師不但教得好，而且跟我們(men) 相處得特別好。”

　　“我是教英語的，去年7月來到這裏。”望著眼前這個(ge) 活潑好動的學生，邢麗(li) 麗(li) 的眼神裏滿是寵愛，“剛來這裏的時候真的是有很多困難，高原反應本來就不舒服，加之辦公室在4樓，每天爬上爬下，要緩好久才能正常講話。不過，看到孩子們(men) 的成長，就覺得這些都是值得的。”

　　邢麗(li) 麗(li) 是天津“組團式”援藏教師團隊援昌都市實驗小學團隊的一員。

　　天津“組團式”援藏教師團隊援昌都市實驗小學團隊共計15人，1人任校長、1人任副校長、2人任科室主任，其餘(yu) 援藏教師所任教學科目涵蓋語文、數學、英語、科學、音樂(le) 、體(ti) 育等7個(ge) 學科。團隊教師平均年齡44.5歲，高級教師7人、中級教師8人，都是具有豐(feng) 富的教學經驗和管理經驗的區級學科帶頭人或區、校兩(liang) 級骨幹教師。

　　“幾乎所有成員都有自己的故事。張菊老師剛剛順利完成援甘任務尚未休整，就再次出發踏上雪域高原；鮑強老師在踏上援藏之旅的前一周喜得千金，初為(wei) 人父的他也隻是短暫的陪伴了幾天，就上演了現實版‘爸爸去哪了’……”聊起團隊裏的夥(huo) 伴，天津援藏幹部、昌都市實驗小學校長呂鵬的言語之間充滿驕傲。

　　圍繞三級人才階梯培養(yang) 鏈，援藏教師與(yu) 本地教師結成師徒幫扶對子，手把手助其轉理念、夯基礎、提能力，全力為(wei) 受援學校培養(yang) 一支結構均勻、梯次合理的高素質教師人才隊伍。截至目前，援藏教師先後培養(yang) 本地教師38人，指導多名教師在各級各類教學競賽中獲獎。此外，援藏教師們(men) 還深入研析受援學校教情、學情，引入天津研培模式，製定“菜單式”培訓方案，通過援藏名師講座、天津專(zhuan) 家遠培、津昌雲(yun) 端教研、援藏教師送培等方式，幫助本地教師轉變教研理念、改進教研方法、優(you) 化教研模式，提升本地教師教研能力，達到“以研促教、以教促研”。

　　利用援藏工作優(you) 勢，天津“組團式”援藏教師團隊多方爭(zheng) 取項目資金，持續加大投入力度，不斷提升受援學校辦學條件，建好智慧校園。截至目前，共投入專(zhuan) 項資金500萬(wan) 元，幫助學校升級千兆光纖校園網絡和紅外感應自動跟蹤錄製教室，更新校園監控係統、電子班牌係統，提升改造1間平板電腦教室和1間多功能機房，並為(wei) 全體(ti) 實驗小學教師配發辦公筆記本電腦150台。聯係區外企業(ye) 、愛心團體(ti) 多方支援辦學，並成立了昌都實驗小學手球隊，開創了西藏手球運動的先河。

　　為(wei) 推廣教育援藏經驗成果，輻射帶動區域學校同步發展，天津“組團式”援藏教師團隊大力開展市級師資培訓，更有多位教師作為(wei) 專(zhuan) 家評委在昌都市教育發展聯盟賽課活動中為(wei) 全市參賽教師課堂教學問診把脈。此外，援藏教師還先後承擔了昌都市《新課標》解讀等多個(ge) 培訓項目，並選派多名骨幹援藏教師組成送教小組，深入昌都市各鄉(xiang) 鎮學校，通過教學視導、聽課評課、專(zhuan) 題講座、座談交流等方式，幫助基層學校補短板、強弱項、固優(you) 勢，提升管理水平和教學質量。

　　天津“組團式”援藏教師團隊積極對接天津名校強校，搭建線上遠程教研平台，深化津昌教育交流合作，組織受援學校師生赴津開展學訪、夏令營等活動，促進兩(liang) 地青少年交往交流交融，進一步鑄牢中華民族共同體(ti) 意識。