《師說》中有言，“師者，所以傳(chuan) 道受業(ye) 解惑也”。老師是學習(xi) 路上的引路人，更是人生路上的導航標。

　　“西藏曆史，值得你好好深入研究。”1960年顧祖成從(cong) 華東(dong) 師範大學曆史係畢業(ye) 時，老師囑咐選擇去西藏工作的他。

　　這猶如一粒種子播撒在顧祖成的心田。1982年，顧祖成主編出版的《明實錄藏族史料》《清實錄藏族史料》，填補了史學界一個(ge) 空白，成為(wei) 藏學專(zhuan) 家學者案頭必備工具書(shu) 。

　　“教師節，我想對我的老師顧祖成說，我一定會(hui) 追隨您的腳步，在西藏地方和祖國關(guan) 係史研究這條路上一直堅持下去，不負您的諄諄教導。”陳鵬輝主持了國家社科基金項目《清末民初中央政府治藏研究》，完成了“鑄牢中華民族共同體(ti) 意識的西藏實踐”子課題“西藏地方和祖國關(guan) 係史研究”等省部級項目。

　　“老師治學嚴(yan) 謹，一生從(cong) 事西藏地方和祖國關(guan) 係史的教學和研究工作，即便退休也繼續發揮餘(yu) 熱，這種精神給我莫大的鞭策！”如今，陳鵬輝已成為(wei) 西藏民族大學的一名教師，他期望自己也能成為(wei) 學生們(men) 的良師，引導他們(men) 將老師的接力棒繼續傳(chuan) 遞。

　　“老師辛苦了！我喜歡您，您不僅(jin) 有知識，還像媽媽一樣給我梳頭、洗衣！”

　　“老師，我愛您，我願意永遠當您的學生。”

　　……

　　9月初，安多縣紮仁鎮第二小學二年級班主任白瑪卓瑪就不時收到孩子們(men) 偷偷送的教師節禮物——手工賀卡。

　　賀卡雖簡單，卻載滿了孩子們(men) 純真的愛和天真的願望。

　　白瑪卓瑪告訴記者：“我很愛我的學生們(men) ，他們(men) 聰明可愛、學習(xi) 努力，就像我自己的孩子。”

　　細心整理好孩子們(men) 為(wei) 慶祝教師節送來的賀卡，白瑪卓瑪又開始了新一天的忙碌。她期望，她的孩子們(men) 健康成長。

　　感念師恩，久久不忘。今年的教師節對日喀則市第一高級中學高三年級的學生而言，尤為(wei) 不同。一千多個(ge) 日夜的陪伴和3年的傾(qing) 囊相授，在即將迎來收獲的同時也麵臨(lin) 著分別。

　　“您如同雨後的那一抹陽光，為(wei) 我們(men) 的茁壯成長源源不斷輸送營養(yang) ……”作業(ye) 本上，白瑪德吉工工整整寫(xie) 下自己的祝福。

　　“親(qin) 愛的老師，每一盞燈，都有發光的意義(yi) ，而您就是這盞燈，照亮了我，讓我在學習(xi) 和生活中有了方向……祝您節日快樂(le) ！”3年間，高三12班學生德吉卓嘎和老師分享了很多有趣的事，在她的心裏，老師更像朋友，願意聽她傾(qing) 訴，陪她讀書(shu) 、成長。

　　“其實不隻在教師節，在學校的每一天都是幸福的。”看著學生們(men) 遞過來的一張張字條，日喀則市第一高級中學老師張坤的眼睛濕潤了，“走在校園裏，隨時都會(hui) 聽到一句句‘老師好’，這些問候來自不同年級不同班級的學生；上完晚自習(xi) 已經是晚上十點多，即便學生們(men) 都很困倦了，還是會(hui) 齊聲說‘謝謝老師，老師辛苦了’；暑假歸來的同學興(xing) 奮地給我講述假期見聞，遞給我兩(liang) 顆大白兔奶糖，真是甜到心裏。”

　　作為(wei) 一名西藏的高校教師，西藏民族大學教育學院教授劉海紅深感教師節越來越暖心。這一天，學生們(men) 會(hui) 早早寫(xie) 好邀請卡放在辦公桌上，紛紛邀請她到班級裏做客，共度教師節。一條條潔白的哈達，一句句溫馨的祝福，一個(ge) 個(ge) 精彩的節目，讓教師節充滿了暖暖的幸福。

　　“微信上會(hui) 收到已經畢業(ye) 的學生從(cong) 全國各地發來的祝福。一句問候，一張賀卡，一朵康乃馨，學生的真誠與(yu) 愛意溫暖著我，也激勵著我做好育人工作。”劉海紅說。