坐落在雲(yun) 南省香格裏拉市的迪慶藏族自治州民族中學，像一位慈母，擁抱著來自四麵八方不同民族的學子，編織著青春的夢網。學校精心規劃的教學區、運動區與(yu) 生活區，構成了一個(ge) 功能齊全的學習(xi) -生活體(ti) 係，為(wei) 近三千名高中生提供了一個(ge) 既嚴(yan) 謹又溫馨的家園。
圖為(wei) 迪慶州民族中學科技實驗樓 攝影：巫姍燕
寓教於(yu) 宿，家園的另一種詮釋
正在讀高二的納西族少年陳雲(yun) 傑，家鄉(xiang) 在一百公裏外的虎跳峽鎮，選擇寄宿是實現求學夢的關(guan) 鍵一步，這使得他能夠專(zhuan) 注於(yu) 學業(ye) ，減少了長途跋涉帶來的不便。
適應寄宿生活並非易事，尤其對於(yu) 性格內(nei) 向的陳雲(yun) 傑而言。他坦言：“剛住校時不太適應，我很想念家人和家鄉(xiang) ，香格裏拉氣候寒冷，對我不太友好。而且我性格內(nei) 向，對於(yu) 融入集體(ti) 生活感到困擾。”
但也正是寄宿生活塑造了個(ge) 性、增進了理解，他學會(hui) 了如何在集體(ti) 溫暖中尋找自己的位置，那顆原本內(nei) 斂的心，也在時間的磨礪下漸漸敞開了門扉。
圖為(wei) 新生報到 圖片來源：迪慶州民族中學微信公眾(zhong) 號
成長於(yu) 校，青春的一次自我錘煉
兩(liang) 位高一藏族姑娘的選擇體(ti) 現了寄宿生活有助於(yu) 提升學生的自我約束能力。朱丹說：“小時候都是爸媽照顧我，寄宿生活能提升獨立自主性，我現在更獨立了。”達瓦拉姆則笑言自己自控力不足，回家可能會(hui) 玩電子遊戲，在學校自習(xi) 能讓她更專(zhuan) 注，學習(xi) 效果更好。
她們(men) 的話語中也透露出對學校生活環境的認可與(yu) 感激。朱丹告訴我：“剛開始住校不太適應，一學期之後就得心應手了。因為(wei) 老師查寢時會(hui) 關(guan) 照我們(men) 的生活，而且學校住宿條件很好，上床圍欄高，非常安全。”達瓦拉姆也對學校環境大加讚賞說：“學校食堂夥(huo) 食很棒，種類多，在迪慶州都算很有名的。”
在這所海拔三千多米的學府裏，每一顆年輕的心都在寄宿生活中悄然蛻變。它教會(hui) 了學生們(men) 責任與(yu) 獨立，讓他們(men) 在相互理解與(yu) 支持中學會(hui) 包容與(yu) 合作。學校以它獨有的方式詮釋著教育的意義(yi) ——不僅(jin) 是知識的傳(chuan) 授，更是靈魂的滋養(yang) 與(yu) 品格的錘煉。
圖為(wei) 迪慶州民族中學學生參加升旗儀(yi) 式 攝影：巫姍燕
教育的溫度，寄宿生活的導航與(yu) 護航
在迪慶州民族中學，寄宿製不僅(jin) 為(wei) 學生提供了一個(ge) 安全有序的學習(xi) 和生活環境，更在師生互動、學生全麵發展等方麵展現出其獨特的優(you) 勢。
學生住校，為(wei) 師生之間的互動提供了更多機會(hui) 。老師們(men) 表示，長時間的相處讓他們(men) 能夠更深入地了解每個(ge) 學生的性格、興(xing) 趣和需求，從(cong) 而因材施教，製定更為(wei) 個(ge) 性化的教學方案。這種教學模式不僅(jin) 提高了學生的學習(xi) 效率，也讓他們(men) 在學習(xi) 過程中感受到了更多的關(guan) 愛和尊重。
圖為(wei) 文藝匯演精彩瞬間 攝影：巫姍燕
為(wei) 促進學生全麵發展，學校每年都會(hui) 舉(ju) 辦美食節、冰雪節、徒步等活動，不僅(jin) 豐(feng) 富了學生的課餘(yu) 生活，也為(wei) 他們(men) 提供了展示自我、鍛煉能力的平台。同時，學校每學期還舉(ju) 辦體(ti) 育文化藝術節，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受藝術的魅力，提升審美情趣。
圖為(wei) 田徑運動會(hui) 比賽瞬間 圖片來源：迪慶州民族中學微信公眾(zhong) 號
當然，成長之路並非隻有陽光與(yu) 笑聲。麵對學生的心理壓力、人際矛盾等問題，學校並未回避，而是積極應對。心理谘詢室和宣泄室的開設，以及定期的矛盾排查與(yu) 調解工作，都體(ti) 現了學校對每一個(ge) 生命的深切關(guan) 懷。今年，隨著初中部的恢複，校園將更加生機勃勃。老師們(men) 用愛心與(yu) 智慧，為(wei) 學生搭建起心靈的避風港，讓他們(men) 在成長的路上更加穩健。（新利平台 記者/李泓慶 巫姍燕）
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