光明日報記者 陳鵬

　　沈駿傑怎麽(me) 也沒想到，和初中同學考上了同一所大學。

　　由於(yu) 中考模擬考時隻考了240分，所以沈駿傑參加了杭州市旅遊職業(ye) 學校的自主招生，並順利考入該校，學會(hui) 計。而他的那位同學則按部就班，考上了當地一所優(you) 質高中。三年裏，他們(men) 在不同的學習(xi) 路徑裏朝著目標向前。最後，兩(liang) 人都考入寧波財經學院這所本科院校，一個(ge) 讀財務管理專(zhuan) 業(ye) ，一個(ge) 讀金融科技專(zhuan) 業(ye) 。

　　在中職學生群體(ti) 中，這樣“完美逆襲”的故事雖然稱不上鳳毛麟角，但也不多見。不過，以後將有越來越多的學生，像沈駿傑一樣，不用參加普通高考也可以上本科。

　　從(cong) 2022年起，山東(dong) 、河南兩(liang) 省數萬(wan) 名中職生有望通過職教高考讀本科，兩(liang) 省均采取“文化素質+職業(ye) 技能”的招生考試辦法，報考人員可為(wei) 中職院校應屆畢業(ye) 生和社會(hui) 人員，“職業(ye) 技能”測試成績所占權重不低於(yu) 50%。

　　2021年全國職業(ye) 教育大會(hui) 後，中辦、國辦印發《關(guan) 於(yu) 推動現代職業(ye) 教育高質量發展的意見》明確提出，加快建立“職教高考”製度。教育部職成司司長陳子季把“建立職教高考製度”，列在“十四五”期間“重點要做的三件事”之首。職教高考究竟是什麽(me) 樣的高考？它與(yu) 普通高考有什麽(me) 關(guan) 係？它將如何運行？

　　與(yu) 普通高考並行不悖

　　近日，教育部網站公布《對十三屆全國人大四次會(hui) 議第2629號建議的答複》，針對“關(guan) 於(yu) 降低中專(zhuan) 生進入高等院校進行全日製教育門檻的建議”稱，將逐步建立“職教高考”製度，使中職畢業(ye) 生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(ye) 提升通道。

　　此前，中職畢業(ye) 生如果想進一步深造，多以高職院校為(wei) 目標，參加中高職銜接和對口單招或者普通高考。數據顯示，目前全國共有中職學校9865所，在校生1628.14萬(wan) 人。

　　“中職學生升學路徑不開闊，如果馬上就業(ye) ，年齡又過小。長此以往，也造成了中等職業(ye) 學校目前普遍彌漫著關(guan) 於(yu) 辦學定位的迷惘心理，到底是為(wei) 升學而辦，還是為(wei) 提高就業(ye) 技能而辦。”華東(dong) 師範大學職業(ye) 教育與(yu) 成人教育研究所所長徐國慶坦言。

　　“目前，職業(ye) 教育所提供的中高職銜接和對口單招等升學模式缺乏選擇性，途徑極其狹窄，它不僅(jin) 沒有對學生產(chan) 生足夠的吸引力，反而使得具有普適性的專(zhuan) 業(ye) 教學標準沒有了需求空間。”徐國慶說。

　　提到職教高考，則不得不提春季高考。

　　從(cong) 2012年開始，山東(dong) 省等地實施春季高考，至今一直實行春季高考和夏季高考兩(liang) 種高考模式，春季高考考試內(nei) 容包含文化知識、專(zhuan) 業(ye) 理論知識和專(zhuan) 業(ye) 技能，中職學校和普通高中學生均可報考。

　　“春季高考是為(wei) 了減輕考生壓力、增加考試機會(hui) 、探索分類考試而設計的，但試點實施後並未在全國推開，原因在於(yu) 春季高考的招生計劃多為(wei) 高職高專(zhuan) 而設，本科計劃較少，且名校鮮有參與(yu) 春季招生，故對考生吸引力不強。”華中師範大學測量與(yu) 評價(jia) 研究中心主任胡向東(dong) 介紹，春季高考與(yu) 職教高考有較大區分，隻是夏季高考拿出了部分計劃到春季。

　　與(yu) 春季高考相比，具有開放性的職教高考，從(cong) 考生來源到錄取院校，招生考試的兩(liang) 端都在擴大。它允許所有高中畢業(ye) 生，包括普通高中畢業(ye) 生和中職畢業(ye) 生報考，此外具有同等學力的退伍軍(jun) 人和下崗失業(ye) 人員也可報考，而高職院校、職業(ye) 教育本科院校、應用型本科院校都可招生錄取。

　　在考試內(nei) 容和難度設計上，職教高考與(yu) 普通高考也存在差異。

　　“普通高考具有高難度的特點，試卷區分度的設計往往著眼於(yu) 進入本科學習(xi) 的學生群體(ti) ，對成績普通甚至在底部的學生來說，區分度往往無法體(ti) 現。”胡向東(dong) 表示。

　　在2021年普通高考中，各省高職（專(zhuan) 科）批最低投檔分數線均在200至400分左右，多所高校在江西省錄取線僅(jin) 為(wei) 150分。

　　“從(cong) 考試通道上，考高職專(zhuan) 科的學生應該與(yu) 考本科的學生分開。普通高等教育和職業(ye) 高等教育是兩(liang) 個(ge) 類型的教育，從(cong) 試卷內(nei) 容和能力要求上也有區別。籠統歸於(yu) 普通高考一張試卷，無法體(ti) 現高等職業(ye) 教育的特色和發展需求。”胡向東(dong) 說。

　　與(yu) 普通高考一樣，職教高考是分類考試、綜合評價(jia) 、多元錄取目標下的中國特色考試招生體(ti) 係的一部分。胡向東(dong) 表示：“職教高考將計劃單列、單獨舉(ju) 行，本科段招生計劃數每年也在增加，是與(yu) 普通高考並行不悖的另一個(ge) ‘賽道’的高考。”

　　以專(zhuan) 業(ye) 大類為(wei) 基礎設置考試科目

　　職教高考到底考什麽(me) ？

　　目前，職教高考並未在全國範圍內(nei) 大麵積推行，湖北實施技能高考，廣東(dong) 進行“3+證書(shu) ”考試，這些考試被視為(wei) 職教高考的試點探索。以上考試內(nei) 容可歸納成“以專(zhuan) 業(ye) 大類為(wei) 基礎設置考試科目”“以基礎內(nei) 容為(wei) 核心確定考試範圍”。

　　根據《中等職業(ye) 學校專(zhuan) 業(ye) 目錄（2021年）》，中等職業(ye) 教育的專(zhuan) 業(ye) 有358個(ge) ，每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都有各自的專(zhuan) 業(ye) 基礎課程、專(zhuan) 業(ye) 核心課程、專(zhuan) 業(ye) 選修課程，職教高考涉及的科目數量，將遠超過358個(ge) 。

　　“如果每年都要給每個(ge) 科目出一張試卷，命題的工作量將無法估計。因此，職教高考不以單個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 單位進行考試，而以專(zhuan) 業(ye) 大類為(wei) 單位實施考試。職教高考招生專(zhuan) 業(ye) 和中職教育中開設的專(zhuan) 業(ye) ，並不一一對應。所以，要根據不同專(zhuan) 業(ye) 所學知識和技能的共通性將其匯集成一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類，設置相應的考試科目，以便與(yu) 高等教育專(zhuan) 業(ye) 大類之間建立對接關(guan) 係。”北京一家高職院校招生負責人告訴記者。

　　該負責人舉(ju) 例說：“烹飪專(zhuan) 業(ye) 在應用型本科院校就沒有成為(wei) 獨立的專(zhuan) 業(ye) ，可以把該專(zhuan) 業(ye) 歸入食品與(yu) 營養(yang) 大類。這樣一來，拓寬了中職生的升學渠道，使他們(men) 能獲得進入應用型本科院校的機會(hui) 。”

　　“在專(zhuan) 業(ye) 大類劃分後，專(zhuan) 業(ye) 大類中的基礎性教育內(nei) 容會(hui) 納入職教高考範圍的考試內(nei) 容。”陝西師範大學教授祁占勇介紹，目前，各省職教高考通常設計成“1+2”課程模式，即1門專(zhuan) 業(ye) 基礎課程加2門專(zhuan) 業(ye) 核心課程，3門課程應涵蓋該專(zhuan) 業(ye) 大類最為(wei) 重要的專(zhuan) 業(ye) 基礎理論知識和技能。同時，考生也需要考語文、數學、外語3門。

　　職教高考技能考試該如何考

　　1月6日，廣東(dong) 省2022年“3+證書(shu) ”考試中文化素質考試結束，考生參加全省統一命題、統一組織的語文、數學、英語三科文化科目考試，“證書(shu) ”考試即專(zhuan) 業(ye) 技能課程證書(shu) 考試，已於(yu) 上一年完成。

　　截至目前，各地已公布的職教高考方案，均采用“文化素質+職業(ye) 技能”綜合考試模式。

　　湖北技能高考則以機電類機械加工技術專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 試點，考核標準為(wei) 初級工技術標準，考試內(nei) 容為(wei) 鉗工、車工、銑工，考生任選一種參加。考試成績分為(wei) A、B、C、D、E五檔，考生的技能考試成績必須達到D以上，才有資格參加第二年6月的文化考試。

　　武漢職業(ye) 技術學院承擔了湖北技能高考中計算機類、建築技術類和旅遊類的考試組織工作。該學院黨(dang) 委書(shu) 記李洪渠介紹：“除計算機類是通過模擬考試係統（平台）考試外，建築技術類實操包括施工圖識圖和測量操作，要運用到軟件和實際測量工具。旅遊類包括導遊和酒店管理兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 類別，導遊實操主要包括導遊講解和才藝展示部分；酒店管理實操考試包括，客房、中西餐和前廳基本技能等。”

　　一位參加過酒店管理技能考試的考生告訴記者，她抽到的題目是中餐擺台和禮儀(yi) 展示。中餐擺台要求五分鍾內(nei) 完成三個(ge) 位置擺放盤子碗筷杯子，同時在杯子裏放入折花。禮儀(yi) 展示為(wei) 口頭回答，“禮儀(yi) 展示的題目均在題庫裏，隻需背誦即可”。

　　“目前，職教高考麵臨(lin) 最突出問題是技能型考試該如何考，這關(guan) 係到職教高考的公平性和科學性。”徐國慶分析，究竟選擇哪些工作任務作為(wei) 試題，在工作任務中考察哪些重要的技能，並設計何種載體(ti) 以綜合考察這些技能，都是影響考試效度的關(guan) 鍵。

　　李洪渠坦言：“考生來自全省不同市州，完成考試需要至少兩(liang) 天。實踐操作考試環節眾(zhong) 多，還要準備設施設備和組織考務人員。對於(yu) 學校來說，組織考試難度很大。”

　　警惕職教高考唯分數化

　　《山東(dong) 省職教高考政策15問》介紹，山東(dong) 省職教高考本科招生數量逐年增加，到2022年，將增加到7萬(wan) 人左右，職教高考的本科升學率將提高。

　　“職教高考是為(wei) 提升技能建構的招生考試體(ti) 係，目的是為(wei) 有興(xing) 趣特長及先天稟賦的從(cong) 事某一職業(ye) 技能學習(xi) 的個(ge) 體(ti) ，提供更公平、更高質量的教育機會(hui) ，不會(hui) 搶占高等教育資源。”祁占勇認為(wei) 。

　　職教高考對於(yu) 職業(ye) 教育質量的提升作用，主要體(ti) 現在招生和分類培養(yang) 兩(liang) 個(ge) 環節上。但是，對於(yu) 家長和學生來說，是否願意參加職教高考，背後體(ti) 現的是職業(ye) 教育是否具有吸引力。

　　2021年，武漢職業(ye) 技術學院1240名技能高考畢業(ye) 生就業(ye) 率為(wei) 98.06%，其中升學人數339人，升學率為(wei) 27.34%，相比以往數據，願意參加職業(ye) 高考的越來越多。李洪渠表示：“接受職業(ye) 教育後，孩子能不能繼續提升學曆，能不能找到合適的工作，擁有體(ti) 麵的薪資，是家長們(men) 的普遍擔憂。如果改善這兩(liang) 點，職業(ye) 教育的吸引力問題就迎刃而解。”

　　“職教高考即將大麵積推行，但要警惕將職教高考唯分數化、普通化、形式化。”祁占勇提醒，職教高考需要將個(ge) 體(ti) 的技術技能水平以及發展潛能放在首要位置，切忌將考試成績的好壞作為(wei) 唯一衡量標準；職教高考是不同於(yu) 普通高考的一種考試類型，其在考核科目、考核內(nei) 容、考核方式等方麵體(ti) 現著其類型特征，不能“一張卷考所有人”；在考試內(nei) 容、考試方式與(yu) 標準上，凸顯實踐導向；注重解決(jue) 問題的意識與(yu) 能力；不能通過簡單設置幾道考核問題或者是評判已完成的作品，就給予考試結果。

　　職教高考要統籌設計，多種渠道並行，畢竟它直接對口職業(ye) 需要，應從(cong) 職業(ye) 發展需要出發設計考試。徐國慶建議：“在考試導向性上，要充分發揮職教高考對職業(ye) 教育的引領作用，結合職業(ye) 教育教學實際，設計選拔標準、考試內(nei) 容和方式。”

　　在李洪渠看來：“職教高考和普通高考隻是選拔方式不同，沒有好壞優(you) 劣的區別。普通高考的選拔側(ce) 重考察學生的理論基礎、學科能力、學術潛力。職教高考製度則主要側(ce) 重對學生應用、動手實踐能力，職業(ye) 技能和職業(ye) 性向的篩查和甄別。”

　　截至2021年9月30日，全國共有1486所專(zhuan) 科類學校及32所職業(ye) 本科類學校，此外，部分省屬本科高校和應用型本科也設置了相關(guan) 職教專(zhuan) 業(ye) ，但是計劃錄取量均不大。

　　“要打通職教高考升入高職專(zhuan) 科、應用型本科和普通本科的路徑。普通本科高校也要招收參加職教高考的學生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學裏，也有很多應用型專(zhuan) 業(ye) 。作為(wei) 與(yu) 普通教育高考製度具有同等功能的高考製度，職教高考隻要在考試內(nei) 容、考試科目、考試形式上進行設計和調整，選拔出符合具備專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 能力的學生即可。因此，國家要從(cong) 整體(ti) 角度明確職教高考的建設計劃和建設進度。”徐國慶說。

　　《光明日報》（ 2022年01月07日 08版）