作者：李懷傑、燕國雪（電子科技大學馬克思主義(yi) 學院）

　　教育是一門仁而愛人的事業(ye) ，有愛才有責任。黨(dang) 的十八大以來，中國特色社會(hui) 主義(yi) 進入新時代，在黨(dang) 和國家的高度重視下，思政教育不斷深化改革、創新發展，同時對思政課教師如何培養(yang) 時代新人提出一係列新要求。麵對新時代新要求，思政課教師如何做到“仁而愛人”，需要以仁心、愛心和仁而愛人的“大先生”精神來培養(yang) 和塑造時代新人，自覺承擔起立德樹人的初心使命。

　　思政課教師要胸懷仁心

　　“仁”作為(wei) 儒家思想的核心，具有豐(feng) 富的內(nei) 涵維度。基於(yu) 對《論語》等經典著作梳理與(yu) 歸納，“仁”內(nei) 涵在“仁者愛人”、“泛愛眾(zhong) ”等論述中體(ti) 現，不僅(jin) 是指人與(yu) 人之間的親(qin) 近與(yu) 相互關(guan) 愛，對他人、社會(hui) 大眾(zhong) 的關(guan) 心與(yu) 友愛，而且體(ti) 現為(wei) 親(qin) 善友好的道德品質與(yu) 修養(yang) 要求。仁是情感的，也是德性；是理想的，也是現實的。當前，思政課教師上好課、育好人，不僅(jin) 需要紮實理論知識，還需要富有仁心的情懷。

　　一是思政課教師要有博愛的情懷。區別於(yu) 簡單的“愛”，“仁”所提倡的“愛”是一種大愛、博愛，這種博愛體(ti) 現在人與(yu) 人之間的愛，人對物的愛，還有對真理道德的追求。思政課教師要有高度的思想修養(yang) ，其一是愛家人，孝順父母，善待親(qin) 朋好友；其二是愛學生，以立德樹人之初心，促進學生全麵發展與(yu) 成長成才，讓學生感受到老師的情感關(guan) 心與(yu) 尊重，教師要充分肯定學生成長又要尊重其個(ge) 性，幫助學生樹立信心，多方麵激勵學生全麵發展；其三是愛教育事業(ye) ，將思政教育工作作為(wei) 自己畢生事業(ye) 去追求；其四是愛萬(wan) 物，愛生態環境，愛祖國愛人民，以深厚的情懷投入到社會(hui) 主義(yi) 現代化的偉(wei) 大建設之中；其五是愛真理，堅持真理、堅守理想，堅持馬克思主義(yi) 真理觀以及堅守共產(chan) 主義(yi) 遠大理想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 共同理想。

　　二是思政課教師自律要嚴(yan) 。麵對物欲橫流、功利主義(yi) 盛行的世界，思政課教師要堅守職業(ye) 道德，不被社會(hui) 不良風氣所影響，時刻以一名思政課教師的職業(ye) 操守和使命擔當要求自己，以“非淡泊無以明誌，非寧靜無以致遠”的精神堅定教育理想信念，以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，規範言行舉(ju) 止，淨化心靈，遵守教學紀律和教學規矩。

　　三是思政課教師要有高尚的品德。由於(yu) 思政課課程的特殊性，對思政課教師品德有著更高的要求。思政課教師自身人格正、品德高才能感染學生，使思政教育潤物無聲，實現鑄魂育人。思政課教師應不斷學習(xi) 以“仁”為(wei) 核心的中華民族優(you) 秀傳(chuan) 統精神，使其作為(wei) 良師的品德追求與(yu) 標準，深刻理解其內(nei) 涵本質，牢記於(yu) 心並外化於(yu) 行，不斷加強品德建設和提高師德修養(yang) ，力爭(zheng) 做一名恭敬、寬厚、誠信、勤敏和慈惠的思政課教師。

　　思政課教師要有愛心

　　在古代，對於(yu) “愛”的解釋有很多種，如孔子的博愛和有條件、有差別的愛；孟子在繼承孔子對“愛”的相關(guan) 解釋的基礎上，提出的對萬(wan) 物的愛；墨子提出的“兼愛”等。“愛”的現代意義(yi) 與(yu) 古代意義(yi) 有相同的部分，如愛可以理解為(wei) 喜愛、關(guan) 愛、相愛、憐愛等，但是現代意義(yi) 的“愛”還強調責任，“有愛，才有責任”。於(yu) 思政課教師而言，最關(guan) 鍵的是愛學生，一視同仁的平等關(guan) 愛。對思政課教師來說，愛不僅(jin) 是關(guan) 心與(yu) 愛護，還是一種責任與(yu) 使命。

　　一是思政課教師要平等對待每一位學生。思政課教師要一視同仁，平等對待每一位學生，堅決(jue) 破除因學生的成績、性格、外貌、家庭等因素而差別對待學生的錯誤思想。每一位學生都渴望得到老師的關(guan) 愛與(yu) 鼓勵、肯定與(yu) 讚揚，教師也隻有尊重學生的個(ge) 體(ti) 差異，客觀認識學生的優(you) 缺點，並積極為(wei) 學生創造全麵發展的空間和條件，不放棄每一位學生，使每一位學生都有綻放自己光彩的機會(hui) ，才能真正走入學生的內(nei) 心，了解學生的心理需求和思想狀態，建立起和諧的師生關(guan) 係。

　　二是思政課教師要注重學生內(nei) 在素質的塑造與(yu) 培養(yang) 。思政課教師不僅(jin) 要關(guan) 心學生理論知識的學習(xi) ，更要注重對學生健全人格、健康心理和正確三觀的塑造和培養(yang) 。由於(yu) 學生的思維是一個(ge) 逐步成熟的過程，在成長過程中不同年齡段的學生所呈現出的問題也不盡相同，當學生出現不良人格和心理問題時，思政課教師要及時地有針對性地進行思想品德教育、心理疏導等，引導學生樹立真善美相統一的人格和積極樂(le) 觀的心理素質。同時，隨著文化全球化的發展，新自由主義(yi) 思潮、曆史虛無主義(yi) 思潮等西方社會(hui) 主義(yi) 思潮傳(chuan) 入中國，對學生的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀造成一定的衝(chong) 擊。思政課教師要始終以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，引導學生認清西方社會(hui) 思潮的錯誤，樹立正確的三觀和深厚的家國情懷、社會(hui) 主義(yi) 情懷。

　　三是思政課教師要嚴(yan) 愛相濟。嚴(yan) 格也是一種愛的表現，嚴(yan) 意味著對學生有所要求、有所約束、有所期待。表麵喜歡學生而對學生出現問題甚至錯誤的學習(xi) 狀態時漠不關(guan) 心的教師，不是一個(ge) 真正有愛心的老師，沒有承擔起教師應有的責任。因此，教師要嚴(yan) 愛相濟，既關(guan) 心愛護又要批評指正，但嚴(yan) 是有條件的，要注意方式方法。一方麵，批評要注意場合、語言和學生的情緒等。隨著年齡、知識的增長，學生的自尊心也越來越強，教師批評時注意保護學生的自尊心，盡量避免公開場合，選擇私下交流；在批評時要注意語言，不能采用過激的、粗暴的語言，不能攻擊學生的人格，防止其產(chan) 生逆反心理；還要注意學生的情緒，如果批評時學生出現抵觸情緒，教師要及時做出調整或等學生情緒平穩後再進行批評教育。另一方麵，教師批評指正的關(guan) 鍵在於(yu) 指正，不能隻做簡單的批評工作，還要告訴學生正確的解決(jue) 方式即“解惑”，使學生真正得到成長。

　　思政課教師要做仁而愛人的“大先生”

　　教師要成為(wei) 大先生，做學生為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人的示範，促進學生成長為(wei) 全麵發展的人。思政課教師要以仁心、愛心、仁而愛人的“大先生”精神切實承擔起鑄魂育人的光榮使命，努力培養(yang) 爭(zheng) 做堪當民族複興(xing) 重任的時代新人。

　　一是思政課教師要精通專(zhuan) 業(ye) 知識，對馬克思主義(yi) 理論要真學、真懂、真信、真用。沒有係統地學習(xi) 馬克思主義(yi) 理論知識，沒有深厚的馬克思主義(yi) 理論基礎，不能將馬克思主義(yi) 理論知識內(nei) 化於(yu) 心、外化於(yu) 行，不能把馬克思主義(yi) 理論與(yu) 當代中國社會(hui) 發展有效結合的思政課教師是上不好思政課的。思政課教師要精通馬克思主義(yi) 理論知識、中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論體(ti) 係，建立起完整的思想政治理論學科知識結構，並運用高超的教學技能才能為(wei) 學生講清楚思政課。同時隨著教育改革深化發展，對教師的要求也越來越高，不僅(jin) 要掌握本學科知識，還要加強對其他哲學社會(hui) 科學和自然科學等學科知識的學習(xi) ，做知識淵博、視野寬廣、綜合能力強的大先生。

　　二是思政課教師要促進學生實現全麵發展和個(ge) 性化發展。人的全麵發展是馬克思主義(yi) 教育思想的重要內(nei) 容。隨著時代的發展，社會(hui) 對人才的要求越來越高，專(zhuan) 業(ye) 知識、綜合能力、健康心理、健全人格等綜合素質越來越成為(wei) 學生日後參與(yu) 社會(hui) 競爭(zheng) 的客觀要求。同時，學生的個(ge) 體(ti) 差異性決(jue) 定著每個(ge) 人的興(xing) 趣和愛好是有所不同的，需要教師關(guan) 注學生的內(nei) 在成長，因材施教。因此，思政課教師在教學實踐過程中要創設多維教學內(nei) 容，多維評價(jia) 指標，積極推動教學理念、教學方式、教學內(nei) 容轉型，做實現學生全麵發展和個(ge) 性化發展的大先生。

　　三是思政課教師要加強自身修養(yang) ，做學生之榜樣、社會(hui) 之楷模。思政課教師要重視自身修養(yang) ，不斷提升自己的思想水平、政治素養(yang) 、道德品質和知識技能，不僅(jin) 以淵博的知識向學生傳(chuan) 授思想政治理論課知識、開啟學生智慧，還要涵養(yang) 德行，以高尚的品德和端正的人格嗬護學生心靈，塑造學生健全的人格，培育社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。教師就是學生的一麵旗，其一言一行對學生有著較強的示範性，思政課教師必須注重自身修養(yang) 的提升，言為(wei) 士則、行為(wei) 世範，才能做學生為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人的大先生，做社會(hui) 之楷模。

　　（本文為(wei) 國家社科基金高校思政課研究專(zhuan) 項“高校思政課教學效果的大數據綜合評價(jia) 研究”（20VSZ040）階段成果。）