作者：劉媛（北京理工大學教務部教學研究室主任）

　　工學泛指工程、工藝原理和實施技術等工業(ye) 科學。在我國本科專(zhuan) 業(ye) 目錄中，工學下設30餘(yu) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類，如機械類、自動化類、計算機類、土木類、航空航天類等。

　　提到工科學習(xi) ，不少同學會(hui) 認為(wei) 是“泡在實驗室做實驗”。實際上，要成為(wei) 卓越工程人才，需要具備科學素養(yang) 和工程能力融合、創新性和批判性思維並重、追求卓越與(yu) 團結協作兼備等能力品質。國內(nei) 一些理工科為(wei) 主的綜合性大學采用了“通專(zhuan) 融合”“寬口徑，厚基礎”的培養(yang) 方式。

　　例如，北京理工大學實施大類招生、大類培養(yang) 、書(shu) 院製育人管理，按培養(yang) 大類打通一年級課程，強化數理基礎，注重基礎素養(yang) 與(yu) 工程素養(yang) 的銜接；二年級起以開展機械、電子、控製、計算機、材化、生命等各領域工程基礎貫通課培養(yang) ；三年級起實施以研究型、項目製為(wei) 主要授課模式的專(zhuan) 業(ye) 核心課，重批判思維、創新能力培養(yang) ，形成理工結合、工科交叉、工管融合、工文滲透的新形態育人方案。

　　就讀工學專(zhuan) 業(ye) 的學生應努力打下紮實的數理基礎，培養(yang) 運用數理和工程知識分析解決(jue) 複雜工程問題的能力，運用現代化信息技術，合理處理工程與(yu) 社會(hui) 、健康、法律倫(lun) 理的關(guan) 係，增強團隊協作、交流溝通以及終身學習(xi) 的能力。在學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 課程外，通過創新創業(ye) 教育、參與(yu) 賽事等實踐性活動，將實踐同所學專(zhuan) 業(ye) 知識深度融合也是新型工學人才培養(yang) 的一大特點。這方麵的國內(nei) 國際賽事有很多，如“互聯網+”“挑戰杯”等。不少學校還有校企合作項目，引導學生走入生產(chan) 一線，在運用技術解決(jue) 實際問題中感受學有所用。

　　隨著信息技術快速發展，工學類畢業(ye) 生的就業(ye) 機會(hui) 持續增加，就業(ye) 方向也愈發多元，主要在裝備製造企業(ye) 、科研院所、互聯網、高新技術企業(ye) 等。例如，航空航天、機電、力學等相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 主要在航天、兵器、船舶等行業(ye) 就業(ye) ；機械、車輛等相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 主要在汽車、高端製造等行業(ye) 就業(ye) ；電子信息、計算機、軟件等相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 主要在各大通信運營商、雷達、電子科研單位以及互聯網和金融科技企業(ye) 就業(ye) 。