黨(dang) 的二十大報告指出，完善促進創業(ye) 帶動就業(ye) 的保障製度，支持和規範發展新就業(ye) 形態。高校畢業(ye) 生是就業(ye) 市場的主力軍(jun) 之一，尤其是當前湧現的新就業(ye) 形態，讓大學畢業(ye) 生成為(wei) 建設創新型國家和科技強國的重要力量。對於(yu) 高校就業(ye) 指導職能部門來說，如何讓黨(dang) 的二十大精神與(yu) 高校畢業(ye) 生就業(ye) 工作新形勢、新任務結合起來，落實到推動就業(ye) 創業(ye) 具體(ti) 工作行動中去，為(wei) 實施科教興(xing) 國戰略、培育現代化建設人才作出積極貢獻顯得尤為(wei) 重要。

　　開展生涯規劃

　　組織教育行動

　　要通過新就業(ye) 形態實現高質量就業(ye) ，首先讓學生對職業(ye) 生涯有所認知，並具備生涯規劃的意識和能力，從(cong) 而實現就業(ye) 的精準定位。即以職業(ye) 方向為(wei) 前提，設置探索性活動。基於(yu) 這點，高校可以推出生涯體(ti) 驗周、大學生職業(ye) 生涯規劃大賽等品牌活動，引導學生樹立生涯規劃意識，找到正確的職業(ye) 和就業(ye) 方向。其次，高校應立足現有資源，努力拓寬學生眼界，從(cong) 而實現學生就業(ye) 創業(ye) 能力全麵提升。如舉(ju) 辦各類名企訪談、創業(ye) 論壇等係列品牌活動，力求幫助學生進一步拓寬就業(ye) 創業(ye) 途徑，增加對行業(ye) 和企業(ye) 的認知、了解，獲得一定的社會(hui) 經驗，提高就業(ye) 創業(ye) 能力。為(wei) 幫助畢業(ye) 生順利實現從(cong) 學校到職場的過渡，可以組織開展就業(ye) 特訓營、供需雙選等就業(ye) 創業(ye) 輔導相關(guan) 活動，為(wei) 實現學生就業(ye) 身份轉變打下堅實基礎。

　　拓寬就業(ye) 市場

　　落實指導幫扶

　　要通過新就業(ye) 形態更好地推進充分就業(ye) ，高校就業(ye) 指導部門就要千方百計擴寬就業(ye) 渠道、強化畢業(ye) 生就業(ye) 指導與(yu) 幫扶，抓實抓細畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 工作，確保就業(ye) 工作大局穩定，推動高校畢業(ye) 生更加充分更高質量就業(ye) 。

　　在拓寬就業(ye) 市場上，采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，多舉(ju) 措、多類別拓展就業(ye) 基地。持續深入組織實施高校書(shu) 記校長“訪企拓崗”專(zhuan) 項行動，依托“雲(yun) 就業(ye) 平台”等跨平台搭建畢業(ye) 生與(yu) 用人單位溝通的橋梁，舉(ju) 辦各類線上線下經常性的招聘活動，實施立體(ti) 化就業(ye) 市場格局建設，充分利用社會(hui) 資源構建區域、行業(ye) 及平台的就業(ye) 基地體(ti) 係等。在實施就業(ye) 幫扶方麵，一是充分利用資源推行校友就業(ye) 促進計劃，將精準就業(ye) 幫扶與(yu) 就業(ye) 能力提升、就業(ye) 市場開拓與(yu) 就業(ye) 基地建設同步實施，聘請校友為(wei) 就業(ye) 導師，采取1名校友幫扶1名畢業(ye) 生的“一帶一”方式，托底幫扶就業(ye) 困難畢業(ye) 生。二是實施“責任包幹製”，學校領導班子、院係和部門負責人及就業(ye) 工作人員對未就業(ye) 困難畢業(ye) 生結對幫扶。三是“點線麵”結合，按照“重點關(guan) 注、重點服務”的原則，有針對性地開展個(ge) 性化職業(ye) 生涯規劃和就業(ye) 谘詢與(yu) 指導服務，提升就業(ye) 困難畢業(ye) 生就業(ye) 能力。

　　創業(ye) 帶動就業(ye)

　　形成能力體(ti) 係

　　要通過新就業(ye) 形態，將創業(ye) 打造成更高質量的就業(ye) 。創業(ye) 不僅(jin) 僅(jin) 指狹義(yi) 的創辦企業(ye) 、開創事業(ye) ，更深遠意義(yi) 上是一種價(jia) 值創造，能夠為(wei) 高質量充分就業(ye) 不斷注入新動力與(yu) 活力，是發展新就業(ye) 形態的內(nei) 在要求。

　　持續引導學生，培養(yang) 創業(ye) 精神。創業(ye) 精神體(ti) 現在主動做事的心理狀態，表現為(wei) 領先行動、敢於(yu) 創新和勇擔風險。領先行動是指敢為(wei) 人先，敢於(yu) 嚐試新鮮事物。創新是一種探索新思考邏輯、新方法、新流程或新工具的行動。勇擔風險，能夠培養(yang) 學生的抗挫能力、擔當精神。

　　積極鼓勵學生，運用創業(ye) 思維。創業(ye) 思維體(ti) 現在思考問題的方式，核心邏輯是行動、互動和轉化。通過自身行動驗證和迭代自己的想法，最終把想法變成現實。

　　全麵鍛煉學生，培養(yang) 創業(ye) 能力。創業(ye) 能力即應用知識解決(jue) 真實問題，從(cong) 而創造價(jia) 值的能力，要通過學習(xi) 和實踐鍛煉，讓學生形成以探索和創造為(wei) 主的核心創業(ye) 能力體(ti) 係。

　　總體(ti) 來說，新就業(ye) 形態對高校畢業(ye) 生就業(ye) 提出了更新、更高要求，高校就業(ye) 職能部門要根據新形勢，在強化雙創教育、實踐教學、人才培養(yang) 和就業(ye) 指導服務過程中，不斷培養(yang) 大學生的創新創業(ye) 就業(ye) 能力，幫助畢業(ye) 生實現更高質量的充分就業(ye) ，擔起時代賦予的使命和責任。

　　（作者：張勝利，係湖南農(nong) 業(ye) 大學就業(ye) 創業(ye) 指導服務中心主任、創新創業(ye) 學院院長）